高中历史必修一第一单元第2课知识归纳思维导图
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思维导图大纲
高中历史必修一第一单元第2课知识归纳思维导图模板大纲
列国纷争与华夏认同
(一) 诸侯争霸
1. 东周开始： 周平王东迁之后, 中国历史进入了东周时期。 东周分为春秋、 战国两个历史阶 段
2. “春秋五霸”
(1) 目的： 扩张势力, 力图号召和控制中小诸侯国， 确立霸权地位
(2) “春秋五霸” ： 齐国、 晋国、 楚国、 吴国、 越国先后建立霸权, 史书将这一时期建立霸权 的诸侯国国君统称为“春秋五霸”
3. “战国七雄”
(1) 卿大夫掌实权： 晋国的韩、 赵、 魏三家大夫将晋国瓜分, 齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君
(2) “战国七雄” ： 经过长期纷争, 形成了齐、 楚、 燕、 韩、 赵、 魏、 秦七个大国, 史称“战 国七雄”
(3) 分封制崩溃： 周朝传统的统治秩序完全被破坏, 各国国君纷纷称王， 周王室也在公元前 256 年被秦国吞并
(二) 华夏认同
1. 春秋时期：
中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进, 自称为“华夏” ； 周边民族也产 生了华夏认同观念
2. 战国时期：
戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 华夏族吸收了大量新鲜血液, 更加稳定, 分布更为广 泛。
经济发展与变法运动
（一） 经济发展的表现
1. 农业
(1) 耕作方式： 冶铁技术出现， 铁制农具广泛使用， 牛耕也得到推广。
(2) 水利工程： 各国纷纷兴建水利灌溉工程, 如都江堰、 郑国渠、 芍陂
2. 工商业
(1) 农业进步推动社会分工， 促进了工商业的繁荣
(2) 战国时， 手工业分工更加细密， 货币流通广泛， 各地涌现出一批人口众多、 商贾云集的中心城市
(二) 变法运动
1. 背景
(1) 战国时期兼并战争日益剧烈
(2) 各国为了富国强兵， 纷纷开展政治、 经济、 军事、 社会制度改革
2. 成果
各国通过变法, 推动了社会转型, 逐步建立起君主专制的政治制度
3. 商鞅变法
(1) 时间： 公元前 356 年
(2) 内容
（1） 经济：
①重农抑商, 奖励耕织
②强制大家庭拆散为个体小家庭；
③“废井田, 开阡陌” ， 授田于百姓
（2） 军事： 奖励军功， 剥夺和限制贵族特权
（3） 政治：
①在民间实行什伍连坐， 互相纠察告发。
②行政管理上普遍推行县制， 县的主 要官员由君主任免
(3) 影响
①商鞅变法是战国时期持续时间最长、 涉及面最广、 改革最为彻底的一次变法
②商鞅变法使秦国国富兵强, 为秦统一中国奠定了基础。
孔子和老子
(一) 孔子
1. 生平和地位
孔子是春秋后期鲁国人， 儒家学派的创始人
2. 思想和教育文化贡献
（1） 伦理观念
核心观念是“仁” , 意为关爱他人
（2） 治国理念：
①顺应民心, 爱惜民力， “为政以德” ， 通过以身作则的道德感化来治理国家
②主张恢复西周等级森严的礼乐制度, 同时也承认随着时代变化应当有所改良
③教育成就： 以“有教无类” 的思想办学, 打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面， 推动 了私学的发展
（3） 文化贡献
整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 等文献, 对夏、 商、 西周的文化传承作 出了重要贡献； 他的主要思想和言论记载在由弟子及再传弟子整理成的《论语》 当中
(二) 老子
1.生平和地位
老子是春秋后期楚国人， 道家学派的创始人
2. 思想主张
(1) 核心观念：
将天地万物本原归结为抽象的“道”
(2) 朴素辩证法思想
揭示出事物存在着互相依存、 相互转化、 对立统一的矛盾； 认为物极 必反, 柔能克刚
(3) 治国理念
反对制度束缚, 主张顺其自然, 无为而治， 甚至退回到小国寡民的时代
百家争鸣
（一） 社会变革—百家争鸣出现的背景
1. 士人阶层崛起：
春秋战国时期是社会大变革时期。 社会经济的发展, 促使阶级关系出现新 变化, 新兴的士阶层崛起
2. 重视招揽人才
各国统治者出于争霸需要, 礼贤下士, 争相招揽人才。 士人周游列国, 颇受 重用。 他们的活跃推动了学术文化的繁荣
（二） 百家争鸣的内涵：
当时出现众多学说、 学派, 各自提出对政治, 社会乃至宇宙万物的看法, 彼此论战辩驳， 形成百家争鸣的思想文化繁荣局面。 百家争 鸣是春秋战国时期社会经济发展阶级关系变动在思想领域内的反映
（三）百家争鸣的历史影响
①百家争鸣奠定了我国中国传统文化体系的基础， 儒家思想孕育了我国传统文化 的政治思想和道德准则； 道家学说构成了两千多年的传统思想和哲学基础； 法家 思想中的变革精神， 成为历代进步思想家、 政治家改革图治的理论武器。 他们构 成了中华民族传统文化的基本精神
②在百家争鸣过程中， 各学派取长补短， 形成了中国思想文化兼容并包和宽容开 放的特点
③百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动， 对当时和后来社会的发展起到了 巨大的推动作用
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