中学语文教学论之语文课程的性质与功能总结概括思维导图
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语文课程的性质与功能思维导图模板大纲
1. 如何认识语文课程的性质?
(1)语文课程工具性和人文性的统一。
工具性和人文性的统一是语文课程的性质,也是其基本特点。
就一般情况而言,语文在作为工具使用过程中,已渗入了人文内容,语文在发挥工具的功能时,也在发挥情感、态度、价值观的教育功能。
由于语文表达的含蓄和注重内涵,注重内心感悟和整体把握,注重“物我合一”,体现了把工具性和人文性融合在一起的特质。
(2)语文课程与邻近课程的联结。
①体现为语文课程特性的语言文字在其他课程中有广泛运用,使语言文字运用的领域和范围扩大了;
②其他课程的名词术语丰富了学生的词汇,其他科目说明性的逻辑的语言,会以其准确、简练的特点给学生运用语言以有力的帮助。
2.语文课程工具性和人文性的内涵分别包含什么内容?
工具性:
语文是个人借以表达思想感情的工具,是人群间交流信息、沟通心灵的工具,还是人类精神活动的记录和文化传承的代码。单就学校而言,它又是学习其他课程的工具。
人文性:
所谓人文性是指以人性、人道为本位的价值取向。
作为中小学的语文课程,无处不体现人的情感、态度和价值。
语文课程从来都根植于人文精神的情感、态度和价值之中。它处处在展示人性,形成人化的情境。
“多重功能”和“独特功能”
(一)知识传递功能。
①文字语言知识和文学知识
②社会知识
(二)能力培养功能。
①读、写、口语交际能力
②综合性活动能力
(三)情感、态度、价值观教育功能。
①情感教育功能
②态度教育功能
③价值观教育功能
(四)文化教育功能。
①文化知识教育
②文化熏陶
(五)启迪心智、健全人格功能。
(六)规范文字、推广普通话功能
(七)各课程学习的奠基功能。
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