语文课堂教学情境创设的类型思维导图

教师的课堂教学语言不仅仅是实现教学目标的重要手段，也会实现教学任务的有效途径。

1、描述渲染

2、品评吟咏

一、通过现代教育技术，特别是多媒体技术来实现情境教学的直观性。

二、通过其他实物教学活动来营造形象直观的情境。

音乐的语言丰富而含蓄，微妙而深刻。通过选取恰当的隐喻额，配合文本的学习，在课堂内营造出特定的情境氛围。

唤起学生的情感共鸣，扩展他们联系和想象的空间。

教学情景总是通过指导学生进行角色扮演来制造情境，在角色扮演中，学生的心理位置被置换，学生不再站在自己的角度来森是文本，而是站在文本角色的角度理解作者。

1、扮演声音

2、扮演神态

3、扮演动作

有计划、有层次的设计一系列问题，来创作设课堂情境，在学生心理上造成某种悬念，制造阅读的空白点。

课堂讨论是课堂教学活动的最重要的而形式，在教室的指导和组织下，学生开展各种规模的课堂讨论，有利于 发挥学生的主体作用更有利于赢在课堂的情境

1、情景化内容的导语

2、情境的导入方法

教师巧妙的过渡营造良好的情境，持续激发学生的学习动力，使教学获得更好的效率。

教师用准确凝练的语言，抓住教学重点和主要特色，画龙点睛，高度概括，起到强化和深化主题的作用，是学生感到言已尽，意未了。