人教版历史九年级上册第十课中世纪城市和大学的兴起思维导图
本思维导图主要总结人教版初中历史九年级上册第三单元封建时代的欧洲知识
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思维导图大纲
人教版历史九年级上册第十课中世纪城市和大学的兴起思维导图模板大纲
1.自由和自治的城市
(1)背景：
西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
(2)表现：
旧的城市复苏，新的城市不断产生。
城市自治斗争
原因
城市一般坐落在封建领主的领地上,受领主控制
史实
城市居民争取自由和自治斗争，常用的手段是金钱赎买和武力斗争
结果
许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市；部分城市有权选举市长、市政官员和设立城市法庭
影响
国王给城市颁发特许状,既削弱了割据势力，又获得城市的拥护
2.城市居民的身份
(1)由来：
手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天，就获得市民的身份，从此享有自由。
(2)生产生活：
手工业者主要从事小商品生产，家庭既是生产作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
(3)发展：
市民阶级形成，随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
3.大学的兴起
(1)背景：
随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
(2)兴起：
12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
(3)发展：
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会，选举会长管理学校
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到了保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
(4)课程设置：
基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程包括法学、医学、神学。
学完基础课程后进入专业课程。
课程设置一方面受基督教会的影响，另一方面反映了经济和社会发展的要求。
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