学生自我意识的发展与培养思维导图

是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情感组织在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。

第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价；

第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价；

第三，小学生开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。

第四， 在整个小学阶段，学生的自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中；

第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。

第一，武断推论；

第二，选择性提取；

第四，扩大；

第五，缩小；

第六，个人化；

第七，二分思维。

一过分的责备自己；

二过度的嫌弃自己；

三过分的毁损自己。

是指在观察事物或考虑问题时，只从自己的角度，用自己的经验去对待有关事物，不能设想他人观点、他人内心世界的一种心理状态。

一自我认识；

二自我接受；

三自我价值；

四体现为一种习惯化的行为方式。

一倾听别人的评价；

二自我反省与体验；

三在比较中认识自己 ；

四自信心的培养。

一赏识教育，激发起学生自信和自强；

二目标分解，让学生体会到成功欢乐；

三正确地面对竞争，提高耐挫能力。