学生的心理健康教育课之常见的心理疾病恐惧症总结概括思维导图
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学生的心理健康教育:常见的心理疾病恐惧症思维导图模板大纲
1.遗传因素
2.素质因素
3.心理社会因素
恐怖症的核心症状是恐惧紧张,并因恐怖引起严重焦虑甚至达到惊恐的程度。
因恐怖对象的不同可分为以下几种:
1.社交恐怖症
主要是在社交场合下几乎不可控制地诱发即刻的焦虑发作,并对社交性场景持久地、明显地害怕和回避。
2.特定的恐怖症
特定的恐怖症是对某一特定物体或高度特定的情境强烈的、不合理的害怕或厌恶。
3.场所恐怖症
不仅害怕开放的空间,而且担心在人群聚集的地方难以很快离去,或无法求援而感到焦虑。
1.符合神经症的诊断标准;
2.以恐惧为主,需符合以下4项:
①对某些客体或处境有强烈恐惧,恐惧的程度与实际危险不相称
②发作时有焦虑和自主神经症状
③有反复或持续的回避行为
④知道恐惧过分、不合理,或不必要,但无法控制;
3.对恐惧情景和事物的回避必须是或曾经是突出症状;
4.排除焦虑症、分裂症、疑病症。
1.药物治疗
减轻紧张、焦虑或惊恐发作,可选用苯二氮卓类药物或/和抗抑郁剂,如选择性5-羟色胺再摄取抑制剂、三环类抗抑郁剂等。
2.心理治疗
(1)行为治疗
包括系统脱敏疗法、暴露疗法等,为治疗特定恐怖症最重要的方法。
其原则包括:一是消除恐惧对象与焦虑恐惧反应之间的条件性联系,二是对抗回避反应。
(2)认知行为治疗
认知行为疗法是治疗恐怖症的首选方法。
既往的行为治疗方法更强调可观察到的行为动作,长期疗效不甚满意。
认知行为治疗在调整患者行为的同时,强调对患者不合理认知的调整,效果更好。
尤其对社交恐怖症患者,其歪曲的信念和信息处理过程使得症状持续存在,纠正这些歪曲的认知模式是治疗中非常关键的内容。
(3)社交技能训练
社交恐怖症的患者常有社交技能缺陷或低估自己的社交技能,因此可以通过一定时间的训练来改善患者的症状。
包括:治疗师的示范作用、社交性强化、暴露的作业练习、自我肯定训练等。
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