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学生的心理健康教育:厌世心理思维导图

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学生的心理健康教育课之厌世心理总结概括思维导图

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思维导图大纲

学生的心理健康教育:厌世心理思维导图模板大纲

一、厌世心理产生原因

1、缺乏崇高的理想,没有人生的奋斗目标。崇高的理想是一种精神支柱,它会使人克服很多困难、挫折,使人勇往直前。但是缺乏理想,没有奋斗目标,人好象就在黑暗中徘徊,它会影响人的心理和思想的健康发展。

2、在单位不受重用,感到前途渺茫。很多年青职工,他们有文凭,有才华,精力也足,本想在单位里大显身手干一番,但由于种种原因,领导并不喜欢他们,不受重用。虽内心不服,但又无可奈何,久而久之,他们感到前途渺茫,厌世感便产生了。

3、失业对人心灵的冲击。失业、下岗,很多人感到心理不平衡,他们沮丧、悲观、失望。

4、受人生重大挫折和打击,心理难以承受。人生难免会有挫折和打击,例如,家庭不幸、身残、寄人篱下等,有很多人,受到打击后,从此一蹶不振,悲观极了。

5、过早地体验到性,并在性方面放纵。

两性之间可以相互吸引,爱情具有神奇的力量,它可以激励人克服重重困难去完成未尽工作和任务。但两性关系若把握不好,它也可以使人产生性放纵,开始堕落。

由于过多地体验到性,而又缺乏对性的正确认识,很容易导致人产生对人对社会的失望感,从而厌世。

6、由于婚姻的一方对婚姻感到不满意,他们为了摆脱因为不满意而带来了苦闷和压抑,必然寻找其它途径来得到满足。

7、受市场经济的冲击,人将面临许多问题,择业、失业,再就业以及复杂的人际关系等,这些问题若处理不好,会给人很大的心理压力,从而导致心理疾病。

二、自杀者的一般心理特征

1、矛盾心态

死亡对自杀者是既可怕又有吸引力的事。现实生活中许多有形无形的困难可以在死亡的幻想中得以解决和满足。但死亡毕竟是可怕的,自杀者一方面想解脱,一方面又向他人求助。

2、偏差认知

企图自杀者的知觉常因情绪影响而变得歪曲。表现为“绝对化”或“概括化”或两者交替。绝对化是指对任何事物怀有认为其必定如此的信念。

3、冲动行为

青少年的自杀意念常常在很短的时间内形成,因情绪激动而导致冲动行为,一想到死马上就采取行动。他们对自己面临的危机状态缺乏冷静的分析和理智的思考,往往认定没办法了,只有死路一条,思考变得极其狭隘。

4、关系失调

自杀者大多性格内向、孤僻、以自我为中心,难以与他人建立正常的人际关系。当缺乏家庭的温暖和爱护,缺乏朋友师长的支持与鼓励时,常常感到无助,最后变得越来越孤独,进入自我封闭的小圈子,失去自我价值感。

5、死亡概念模糊

企图自杀的青少年对死亡的概念比较模糊,部分甚至认为死是可逆的,暂时的。因此对自杀的后果没有充分估计。

三、易自杀的高危人群

抑郁症人群自杀的比例是最高的。有些抑郁症患者会出现情绪低落、兴趣下降、自我评价下降、自卑心理出现,这时如果没有完善的心理支持系统、没有宣泄的途径,患者就会选择自杀。

躁郁症患者也是自杀倾向的高危人群。这类人学习能力强,也很聪明,没有问题出现时感觉生活五彩斑斓,但当出现抑郁情绪时,就可能会濒临崩溃,在临床上也是自杀的高发人群。

四、如何预防自杀心理

1、找部剧看

2、找一个女男朋友

3、找一个小目标

4、寻找美食

5、养一只宠物

6、找心理医生

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