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心理学知识教学策略设计思维导图

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Mamihlapinatapai 浏览量:132022-10-17 22:02:03
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简单介绍有关教学策略设计的内容

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思维导图大纲

教学策略设计思维导图模板大纲

(一)发现学习

1.发现学习及其理论背景

发现学习受到如下一些条件的制约:

(1)学生的先备知识

(2)学生的智力水平。

(3)学习材料的性质。

(4)教师的指导。

(5)教学时间。

发现学习的一些普遍性结论可以归纳如下:

(1)从总体学习效果来看,发现学习并不比传统的教学方法(如讲授法)更好或更坏。

(2)从高水平的思维技能来看,发现学习通常更有助于培养学生解决问题的能力,创造性和独立性。

(3)从情感领域的学习来看,发现学习比传统教学更有助于培养学生对教师和学校的积极态度。

2.有指导的发现学习

3.启发式教学与发现学习

(二)合作学习

1.合作学习及其模式

(1)学生小组成绩分组,是一种适合大多数学科和年级的模式。

(2)小组辅助教学,将合作学习与个别化教学相结合,最初是为数学学习而设计的。

(3)合作性综合阅读和作文,该模式是为阅读和作文教学设计的。

2.有效的合作学习特征

(1)异质小组。

2)明确的目标。

(3)小组成员相互依赖。

(4)教师作为监督者和信息源。

(5)个人责任。

(6)奖励小组的成功。

(7)自我评价。

(8)变化合作期限。

3.合作学习的效果

(三)程序教学

1.程序教学及其类型

2.程序教学的编程原理

(1)小步子原则

(2)积极反应原则

(3)及时强化(反馈)原则

(4)自定步调原则

(5)低错误率原则

3.程序教学的效果

(四)掌握学习

1.掌握学习的概念

2.掌握学习的组成部分

(1)小的、分离的单元。

(2)逻辑序列。

(3)在每一单元结東时,通过考试检验掌握水平。

(4)每一单元要有具体的、可观察的掌握标准。

(5)为需要额外帮助或练习的学生提供“补救”措施,以使他们达到掌握水平。

3.掌握学习的效果和适用范围

(1)掌握学习的效果

(2)掌握学习的适用范围。

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