如何与学生沟通？这10个超实用技巧思维导图
在沟通的过程中，师生双方会经历丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋，时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线……如果自己费心费力，管理班级的效果却不太好，究竟问题出在哪里呢？
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思维导图大纲
如何与学生沟通？这10个超实用技巧思维导图模板大纲
在沟通的过程中，师生双方会经历丰富的心理活动，时而和谐，时而交锋，时而坦诚相见，时而拉起心理警戒线…… 如果自己费心费力，管理班级的效果却不太好，究竟问题出在哪里呢？这篇文章或许能帮你拨开乌云，真正找到师生沟通、治理班级的策略
沟通技巧
谈话时多用“我们” （自己人效应）
把师生平等的观念落到实处
善于寻找和学生的共同语言
学会对学生的事“感兴趣”
试着使用一些改善人际关系的小技巧
我也是从你这么大过来的 （角色置换效应）
典例语气
我也是从你这么大过来的，我很理解你
换了是我也可能会那样做的
我也曾经有过和你一样的烦恼
如果你是老师，你会怎么做呢？
“废话”有多重要？ （调味品效应）
谈话伊始，不必板着脸，直奔主题
人的情绪和精神是可以互相感染的，我们教学生懂礼，自己要先懂礼
“数学老师说你很棒！” （第三人效应）
通过第三人无意间转述他人的某种意见
创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象
典例语气
选“第三人”要投其所好
对个性强的孩子可能效果不好
滥用就可能无效了
千万别“穿帮”
边吃边聊 （可口可乐效应）
最常见的就是用一些小奖品鼓励那些好的行为
注意事项
“可口可乐”一定要适合学生的需求
可口可乐”与学生的需求越匹配，教育效果越好
“可口可乐”只能作为一种辅助措施
谈话的主题和内容依然是最重要的，切不可舍本逐末
典例语气
来，先坐下，喝杯水
天太热了，我们去买个冷饮，边吃边聊
老师知道你喜欢××，这是我出差时从外地给你带的××。你先放好，我们来谈谈
好老师都是好的倾听者 （格林斯潘效应）
行为举止、语调风格、言语方式等其他方式也会对对方产生影响，产生格里斯潘效应
说话时，请别忘了看着对方，并不时地做出回应
“是的，是的，可是……” （可是效应）
可是效应定义
指当我们试图让对方改变观点或接受自己的观点时，对方就比较容易接受己方意见的现象
让学生说话，不急于否定
典型例句
理解——“你说的我都听懂了
同情——“你也够倒霉的。这事儿不能都怪你
温和——“我建议你不妨这样
“有什么你就冲着我来吧” （安全阀效应）
心理疏导利沟通
需要引导学生释放压力，先解除学生的后顾之忧
四个要点不能忘
让学生说出心里话是为了释放学生的压力，班主任要注意保护学生的隐私
发泄情绪要适度，方式、程度和次数都需要控制好，要教给学生正确的缓解压力的方法
设置一定的渠道，类似于沟通、交流热线
及时和班主任或者心理老师交流，或开展班级活动以缓解学生的压力
褒贬适度最和谐 （黄金分割效应）
在一次谈话中，批评和表扬的比例为4∶6最合适
批评的内容也不能超过60%
40%应是肯定、鼓励和希望
先抑后扬，渐入佳境 （阿伦森效应）
“阿伦森效应”定义
人喜欢对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人
和学生谈话时，教师先“把丑话说在前头”
学生心里必然紧张、焦虑，担心老师对自己的印象不好
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