教学心理思维导图

注意组织

认知指导

行为强化

心理趋合

首因效应实验及其机制

发挥教学中首因效应的作用

罗森塔尔实验及其机制

教师积极期望的建立

被迫依从实验及其机制

认知失调在态度和品德教育工作中的作用

概念

蔡加尼克效应在教学中的应用

反馈实验及其机制

反馈效应对学习的促进作用

促进功能

维持功能

掌握课堂教学组织的理论观点

明确课堂教学组织的目标

控制影响课堂教学组织的因素

分析课堂教学组织任务

课堂心理气氛与学习

课堂心理气氛的类型和特征

教师的领导方式

教师的移情

教师的期望

教师的焦虑

含义

主要特征

主要表现

场依存与场独立

整体性与系列性

反思性和冲动性

聚合式与发散式

智力的个体差异

智力的群体差异

创设适应认知差异的教学组织形式

采用适应认知差异的教学方式

运用适应认知差异的教学手段

阿尔伯特

艾森克

卡特尔

设置各类选修课程，适应学生全面发展

提倡非指导性教学

强调合作学习