学习策略思维导图
简单介绍学习策略的方法
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思维导图大纲
学习策略思维导图模板大纲
学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率，在学习活动中有目的、有意识地制定和使用的有关学习的方式和方法
包括有效学习的规则、方法、技巧以及调节监控的方式
二、学习策略的类型（麦基奇，麦克卡）
（一）认知策略：是学习者怎么进行信息加工的方法和技术
1，复述策略
指在工作记忆（短时记忆）中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
死记硬背，画线，摘写，适当过度学习
2，精细加工策略
（1）记忆术（关键字法、视觉联想、语义联想、位置记忆法、谐音联想法、形象联想法、缩简和编歌诀）；（2）用自己的语言做笔记（摘抄、评注、加标题、写段落概括语等）；
（3）提问；
（4）生成性学习
（5）利用背景知识，联系实际；
（6）记卡片策略
（7）批注
3，组织策略：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，
（1） 列提纲；
（2）利用图形（系统结构图、流程图、模式图或模型示意图、网络关系图）；
（3）利用表格（一览表；双向表；PQ4R 方法）。
思维导图，表格，系统化，《新华字典》
（二）元认知策略
元认知监控策略/学习的监控策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略
元认知/反省认知/监控认知由弗拉维尔提出，是对认知的认知
包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。
环节
1． 计划策略：在认知活动开始之前
设置学习目标，浏览阅读材料，产生待回答的问题，分析如何完成学习任务
2． 监视策略：在认知过程中
阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度，预计5点完成中途看时间
3． 调节策略
没有完成计划调节答题速度，时间快结束了加快速度
（三）资源管理策略
帮助学生有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略
学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用和社会性人力资源的利用
三、学习策略的培养
（一）学习策略训练的原则（口诀：煮花生特有效）
1．主体性原则；
2．内化性原则；
3．生成性原则；
4．特定性原则：
5．有效监控原则：
6．个人效能感原则
（二）学习策略训练的教学
1．教学目标中必须有策略性知识的地位，必须确立有检查“学生学会学习”的目标；
2．元认知学习的调节与控制的明晰教学
3．提供足够的教学时间
4．采用多种教学方式，让学生在模仿中获得实践经验
5．考虑学生的年龄特征、学科特点等因素，因材施教
6．有效运用教学反馈。
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