教资知识教育目的思维导图
简要介绍教资知识教育目的的有关内容
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思维导图大纲
教育目的思维导图模板大纲
第一节 教育目的概述
教育目的确立的价值基础
个人本位论
孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、罗杰斯
社会本位论
荀子、纳托普、凯兴斯坦纳、孔德、涂尔干
我国教育目的的确立的依据
政治、经济、文化发展水平
受教育者的身心发展特点和规律
马克思关于人的全面发展理论
教育目的的层次结构
国家的教育目的
各级各类学校的培养目标
课程目标
教师的教学目标
第二节 我国教育目的及其实现
1957年，三好：德智体
1978年，两个必须：必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合
1981年，又红又专
1985年，四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律
1993年，一个服务，一个必须：为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合
1994年，创新、实践
第三节 全面发展 的教育思想
马克思关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础
我国全面发展教育的基本构成
德育，即培养人思想道德的教育
智育，向学生传授系统科学知识和技能，发展智力
体育，向学生传授体育运动及其保健知识，增强体质
美育，培养学生正确的审美观点
劳动技术教育，培养学生的劳动观点，形成劳动习惯
总之，五育在实践中是一个有机结合在一起的整体
全面发展教育各构成部分之间的关系
相互依存、相互促进、相互制约
德育，灵魂与统帅
智育，前提和支撑
体育，基础作用
美育，动力作用
劳动技术教育，综合其他各育的作用
实现人的全面发展的根本途径是教劳结合
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