课程概述思维导图
简单介绍教育学第十三章课程概述
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思维导图大纲
课程概述思维导图模板大纲
课程的一般概念
课程指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，其中不仅包括学校课程表中所规定的课程，还有配合课内教学所组织的全部课外活动、家庭作业和社会实践活动
以及在整个学校生活中教师和学生集体的情感、态度、价值观以及行为方式等校园文化因素对学生的影响，课程兼有计划、途径、标准的含义。狭义的课程指某一门学科
课程的分类
根据课程制定者或管理层次
国家课程
地方课程
学校课程
根据课程任务分
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
根据课程的组织核心
学科课程
活动课程
综合课程
根据课程的表现形式
显性课程
隐性课程
制约课程的基本因素
一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
一定时代人类文化及科学技术发展水平
学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
有关课程的理论争鸣
人本主义与社会再造主义课程论
学科中心和活动中心课程论
形式教育论和实质教育论对课程的认识（名解、简答）
实质教学论
学校教育的任务在于向学生传授实用知识
主张在学校开设诸如在几何、物理、化学、生理学等学科课程，通过它们向学生传授实用知识，为他们将来从事某种职业打好基础
重视实践能力的培养
缺点：轻视单纯书本知识的传授，同时功利主义色彩浓厚
形式教学论
学校教育的任务和作用在于发展学生的智力
主张强调学科与智力训练之间的联系
缺点：过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活
课程开发的结构模式和过程模式
重点思维导图模板大纲
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