教学思想与教学模式思维导图

教学是学校教育中最基本的活动，在学校一切工作中居于中心地位

教学是解决个人经验和人类社会历史经验之间矛盾的强有力工具之一

教学是为个人全面发展提供科学的基础和实践

教学是学校工作必须以教学为主、全面安排

掌握科学文化基本知识与基本的技能技巧

发展学生的能力和体力，教学生学会学习

培养学生良好的思想品德

培养学生高尚的审美情趣和心理品质

教育是在教育目的的规范下，通过教师有目的、有计划的引导和培养，学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，促进身心全面发展的过程

即教学论，是研究和揭示教学过程的规律及其应用的理论，其研究对象是教育现象和教学问题，教学论不仅揭示和研究教学的一般规律，同时还研究将一般规律运用于教学实践的方法、策略和技术，是教育学的重要组成部分

教学过程是促进学生发展的过程

教学过程是学生接受教育的过程

教学过程是教师教与学生学的双边共同活动过程

教学过程是一种特殊的认识过程

认识——发展说

认识——实践说

交往说

多重本质说

引起学习动机

领会知识

巩固知识

运用知识

检查学习效果

探究式学习

接受式学习

掌握知识是发展能力的基础

能力是掌握知识的重要条件

掌握知识和发展能力并不是同步的

教师在教学活动中，总是在一定的思想体系和政治立场的指导下，按照一定的教育方针和培养目标进行教学工作的

各门学科都包含着丰富的教育内容

学生在学习中必然受一定思想的支配，有一定的目的和态度

教师是教育者，在教学过程中起主导作用

学生是教育的对象，但又是活生生的人，是学习的主人，不是知识的消极接受器，因而具有积极主动性，是学习的主体

教师主导作用和学生主体作用是统一于教学过程之中的

学生学习的知识是以系统的间接经验为主

学生学习间接经验必须以直接经验为基础

为了促使学生的发展，要在教学中组织学生进行初步的探究活动

选择性学习

参与性学习

自主学习

合作学习

指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总方案

整体性

简约性

操作性

变革性

指在一定的教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构，或者一整套开展教学活动的方法体系。它主要包括理论依据、教学目标、教学程序、实施条件和教学评价