三结合教育 学校 家庭 社会思维导图
教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实效
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思维导图大纲
三结合教育 学校 家庭 社会思维导图模板大纲
教育的社会属性
教育的永恒性
只要有人就有教育，教育与人类社会共存，在整个社会的发展进程中存在
教育的阶级性
不同阶级，不平等，教育具有阶级性（在阶级社会中），但并不是教育独有。原始社会与共产主义社会的教育没有阶级性
教育的历史性
教育随着生产力发展水平与政治阶级制度的变化而变化
教育活动的基本要素
教育者 受教育者 教育影响
教育的起源
神话起源说
最古老，但不正式，教育是神创造的
生物起源说
第一个正式提出，教育的起源于 动物的本能行为。代表人物：利托尔诺（法）、沛西能（英）。
心理起源说
起源于儿童对成人的 无意识模仿
劳动起源说
：起源于生产劳动代表人物：米丁斯基、凯洛夫
身心发展的规律
顺序性
理解
由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程
启示
根据阶段特征，采取有针对的教育
阶段性
理解
每个阶段有每个阶段的特征，与其他阶段不同
启示
循序渐进
不平衡性
理解
关键期，发展忽快忽慢，各方面不同时成熟
启示
抓关键期
个别差异性
理解
人与人不一样
启示
因材施教
互补性
理解
某一方面缺失，另一方面超常发挥
启示
长善救失
教师角色及其劳动的特点
职业性质
教师是履行教育教学职责的专业人员，承 担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素 质的使命
教书育人——最根本的任务
教师的常规角色
传道者角色; 授业解惑者角色
管理者角色; 示范者角色;
朋友角色; 研究者角色
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