读书笔记学习的策略思维导图
简单介绍学习的策略的内容
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思维导图大纲
学习的策略思维导图模板大纲
概念
学习策略
指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
特征
主动性
学习者为了完成目标而积极主动地使用
有效性
有效学习所需的
过程性
有关学习过程的策略
程序性
学习者制定的学习计划，
由规则和技能构成
分类
元认知策略
3种策略
（中）监控策略
学习活动中——监督
领会监控：“懂不懂”
策略监控：“学习策略的变换”
eg：考试的时候监控时间，速度
注意监控：“注意力”
eg：阅读时对注意力加以跟踪
（后）调节策略
学习活动中、后——调整
对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标
eg：考试答题速度，调整，补救措施
eg:跳过难题，先做简单的题目
eg：阅读困难或不熟的材料时放慢速度
（前）计划策略
学习活动前——规划
eg：设置学习目标，制定计划、设置思考问题、分析如何完成学习任务
eg：考试时合理分配答题时间
概念
对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节
元认知知识
个体关于自己和他人认识活动、过程、结果以及有关的知识、即知道做什么？
元认知监控
个体在认知活动中，对自己的认知活动进行积极监控，并相应进行调节，以达到预定目标，即知道何时做什么
资源管理策略
环境管理
自然条件、学习空间
学习工具的利用
社会/人力资源利用
学业求助管理策略
努力和心境管理
激发内在动机、树立正确的学习信念、调节成败的标准、正确归因、自我奖励
eg：选择有挑战性的任务（成就动机）
时间管理
统筹安排学习时间： 强调对时间资源的管理
高效利用最佳时间
eg：一天的效率，生物钟
灵活利用零碎时间
学习策略的训练原则
主体性原则
积极、主动
内化性原则
知识、能力
生成性原则
灵活使用、创新
特定性原则
学习目标、学生类型
自我监控原则
何时、如何
个人效能感原则
判断、预测
发展的基本过程
无意识地运用策略阶段
有指导地运用策略阶段
独立地运用策略阶段
训练模式
版本1
程序化训练模式
指导教学模式
完形训练模式
交互式教学模式
合作学习模式
版本2
课程式教学模式
学科渗透式教学模式
交叉学习式教学模式
学习策略的教学
注重元认知监控、调节的训练
有效运用教学反馈
提供足够的教学时间
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