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读书笔记学习的迁移思维导图

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坤坤脑残粉 浏览量:52022-11-06 15:57:49
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简单介绍学习的迁移的内容

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思维导图大纲

学习的迁移思维导图模板大纲

学习迁移

概念

也称“训练迁移”

是一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响

eg:举一反三,触类旁通,闻一知十

迁移的作用

迁移对提高解决问题的能力具有直接的促进作用

迁移是习得的经验得以概括化、系统化、的有效途径,是能力与品德形成的关键环节

迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用

迁移分类

时间顺序方向

逆向迁移

倒摄抑制(逆向负迁移)

逆时针后对——前

是指后继学习对先前学习的影响

eg:英语单词对之前语文学习产生影响

顺向迁移

前摄抑制(顺向负迁移)

顺时针前对——后

是指先前学习对后继学习的影响

eg:学了语文拼音再学英语单词产生影响

抽象概括水平不同

垂直迁移

也称“纵向迁移”

是指处于不同抽象、概括水平的经验间的相互影响

上下位学习

自上而下的迁移

自下而上的迁移

eg:苹果-水果

水平迁移

也称“横向迁移”

是指处于同一抽象、概括水平的经验间相互影响

并列结合

eg:新学的(电子琴)-再学 (钢琴)容易

eg:苹果、香蕉

eg:四边形、三角形

内容不同

具体迁移

也称”特殊迁移“

是指将一种学习中习得的具体、特殊的经验迁移到另一种学习中去

一般迁移

也称“普通迁移”非特殊迁移“

是指一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度具体化等迁移到其他学习中去。

面广、范围大

一般迁移(原理、规则、方法、策略、态度)

性质和结果

负迁移

也称“抑制性迁移”

是指两种学习之间相互干扰、阻碍

消极影响

正迁移

也称“组长性迁移”

是指一种学习对另一种学习起到积极促进作用

积极影响

- eg:林、森,/石、磊/

eye+beal=eyebeal(眼球) - eg:掌握加减(+-)对四则运算的影响

心理机制不同

顺应性迁移

是指调整原有的经验以适应新的情境

高级

重组性迁移

是指重新组合或调整原有认知系统中的某些构成要素或成分,从而应用于新情境

同化性迁移

皮亚杰——同化

是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去

eg:举一反三

迁移的影响因素

学习策略水平

学习的心向态度与定势

学习的定势

实验

量杯实验

作用

消极与积极

含义

重复先前的操作所引起的一种心理准备状态

原有认知结构的特点

学习材料的共同要素、相似性

有较多的共同成分将产生较大的相似性,并导致迁移的产生

对学习情境的理解、学习情境的相似性

原有知识经验的概括程度

一般而言

原有经验的概括水平越高,迁移的可能性越大,效果越好

概括水平越低,迁移范围越小,效果也越差

迁移理论

早期理论

相同要素说/共同要素说

桑代克、伍德沃夫

“形状知觉”实验、面积估算实验

观点

只有当学习情境和迁移情境存在共同要素(共同成分)时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生学习迁移

迁移是具体的、有条件的、需要共同要素

具体迁移

经验类化说/概括化理论

贾德

“水下击靶”实验——先前学习经验

观点

概括化原理和经验是迁移得以产生的关键,一个人只要对自己的经验进行了概括,就可以完成一个情境到另一个情境的迁移。对原理学习得越透彻,对新情境的适应性就越强,迁移得到就越好。

存在共同要素是知识产生迁移的必要条件

一般迁移(原理、规则、方法、策略、态度)

关系转换说

苛勒

观点

迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟

学习迁移的重点不在于掌握原理,而在于察觉到手段与目的之间的关系认为“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系,特别是手段和目的之间的关系,是实现迁移的根本条件。

”小鸡觅食“

浅灰✔、深灰、更浅灰、更深灰 ✔

形式训练说

沃尔夫

最早迁移理论

观点

优点

注重能力的培养和学习的迁移

缺点

只注重能力的培养,忽视学习内容

以官能心理学的基础,认为迁移是无条件的、自动发生的,迁移是心理官能得到训练而发展的结果

官能得到训练,迁移自动发生

心的官能

注意力

记忆力

思考力

意志力

当代理论

迁移产生式理论

安德森

观点

两项任务之间产生方式的重叠越多,迁移量越大

桑代克共同要素的现代化

影响迁移的相似性,主要关注迁移中所需的内在心理特性的相似性方面

产生式

如果——那么

情境理论

格林诺

认知结构迁移理论

奥苏伯尔、布鲁纳

观点

一切有意义的学习必然以,认知结构为重要中介,原有认知结构的可辨别性大、可利用性高,稳定性、清晰性,一侧促进对新知识学习的迁移

第一

强调认知结构在迁移在的作用

eg;温故而知新

第二

强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响

促进学习迁移的教学

关注学生的知识经验,完善认知结构

选择教学内容,安排教学过程

精选教材

合理编排教学内容

合理安排教学程序

教授学习策略,提高迁移意识

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