《中国教育史》管理制度思维导图

1）“推明孔氏，罢黜百家”——总纲领

2）“兴太学以养士”

3）“重视选举，选贤任能”：“量材【儒经术】而授官，录德【儒道德观】而定位”

1）立五经博士

2）创办太学

3）察举制的完全确立

1）教育为治国之本地位——重教兴学

2）促进教育政治伦理化

3）结束百家争鸣，实行了私学的统一，教育儒学化

1）简介：汉武帝，董仲舒，中央官学

2）特点：

3）意义

4）局限：太学教学中排除异己学说——束缚思想

1.简介：东汉，汉灵帝，中央官学，世界上最早的文学艺术专门学校

2.性质

3.意义

1）贵胄学校

2）宫人为教育对象

1.简介：汉，地方官学

2.创建：始于汉景帝“文翁兴学”

目标

师法+家法

经学会议+石经

使“学而优则仕”成为事实

使社会讲习儒学风气盛行

有利于中央集权

贿赂成风

缺乏标准

难以保证公平【多数靠推荐】

圣人之性——自觉向善

中民之性——通过教育向善

斗筲（shao）之性——刑罚

1）德育地位：立政之本

2）德育内容：三纲五常【孟子】

3）道德原则与方法：

1）天道自然

2）万物自生，万物一“元”

3）人死神灭

1）对个人，性三品

2）对社会：间接性，隐效性——重视教育

1）鸿儒：创造性理论学术人才，兴论立说，中国首次明确提出培养创造性学术人才的人【墨子】

2）文人：知识渊博+实际结合——称职行政人才【荀子大儒】

1）学知与闻见：博览群书+留心观察

2）思考与求是：校验，有证

3）问难与距师（师生观）：问难：敢于质疑教师+距：自己见解