读书笔记《外国教育思想》德国近代的教育思想思维导图
《外国教育思想》德国近代的教育思想
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思维导图大纲
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第斯多惠选择
.背景：生卒：1790年—1866年，出身贵族，师范大学毕业，研究裴斯泰洛齐，著作《德国教师教育指南》，全人类教育，民主主义教育家，德国师范教育之父，名言：一个坏的老师给你奉送真理，一个好的老师教你发现真理。
教育思想：
1.理论基础：影响人发展的三因素（天资，教育，自由）学生要主动学习，教育要遵循人的天性，教育要适应自然
2.教育目的：遵循天资，加强学生学习的主动性
3.教育内容：形式教育与实质教育相辅相成（形式教育主张古典人文知识，实质教育主张实科知识）
4.教育原则：①遵循自然（第一原则，优先），②遵循文化，③连续性与彻底性，④直观原则
5.教师素质：教师自我教育，教师责任感，道德素养与教学技能培养
康德选择
.背景：生卒：1724年—1804年，身体弱，自然科学，社会科学同等重要，哲学家，德国古典哲学创始人，1803《论教育学》教育思想如下★
教育思想：
1.教育与人的关系：人创造了教育活动，合理的教育才能培养人
2.认识论基础：人性有恶有善，教育的作用就是去恶扬善
3.德育论：培养有德行的人，理性有助于培育德行
4.教育的内容与方法：选择
①体育：体育运动
②训育：（智育），功课，游戏中学习
③德育：培养有道德的公民
④管束：强制性管理，约束学生，遵守规则
洪堡选择简答
.背景：生卒：1767年—1835年，外交家，语言学家，教育家，为普鲁士实现义务教育制度，设想创建柏林大学
教育思想：
1.宗旨：教育适应自然
2.普通教育改革标准选择
①废除贵族学校的特权
②实施义务教育
③要求人才自由发展
④教育适应自然科学的发展
3.各级教育
①初等教育：为发展学生理性，道德，宗教情感打基础
②编制教学大纲，古典语，现代德语，人文学科，自然学科
③高等教育：柏林大学
自由自治与合作
教学与科研相统一
各学科统一到哲学
4.评价：洪堡教育改革是德国历史上一次重要改革，奠定了德国现代国民教育制度基础，也为其他国家教育改革提供了模式
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