普通心理学第一、二章思维导图
主要讲述心理学研究的对象、任务、意义、原则和方法，神经系统、反射、中枢神经活动的定义、规律及过程等
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思维导图大纲
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第二章 心理的生理基础
神经系统
神经元
神经元即神经细胞，是神经系统最基本的结构和功能单位，神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的功能
突触一两个神经元接触的部位，是控制信息传递的关键部位。不同神经元之间的联系是通过突触进行的
神经元根据其功能特性，可以分为感觉神经元、运动神经元和联络神经元
神经冲动，刺激过程和反映过程
中枢神经系统和周围神经系统
人的神经系统可以分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经、脊神经和植物型神经
人的大脑的两个半球表面覆盖着面积很大的灰质，称为大脑皮层。大脑皮层是脑的最高级部位，是心理活动的最重要器官
反射和反射弧
反射是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的有规律的应答。反射是神经系统活动最基本的方式
反射弧是执行反射的全部神经结构叫做反射弧，一般包括五个部分: 感受器、传入神经纤维、中枢、传出神经纤维和效应器
反射有同时进行的两条渠道：反射弧的特殊通路和非特殊通路。非特殊通路是通过脑干网状结构来实现的
反射弧的环形通路
无条件反射和条件反射
无条件反射
先天的、与生俱来的反射，是机体的环境之间的比较恒定的联系
条件反射
后天的，在个体生活过程中获得的反射
经典性条件反射
一个原不能引起某种本能反射的中性刺激物，由于它伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，多次重复后，中性刺激物也能引起该本能反射
工具性条件反射
工具性条件反射是有机体在后天生活过程中经学习而形成的一种反应形式
工具性条件反射和操作性条件反射的关系
共同规律
都是在-一定条件下建立起来的发射，都需要强化，不强化就消退；消退后会自然恢复。可以建立初级强化。
不同之处
无条件刺激是否明确
强化与刺激有关还是与反映有关
反映方式不同
第一信号系统和第二信号系统
第一信号系统（吃梅子）
用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第- -信 号系统。它是人和动物共有的
第二信号系统（谈梅生津）
用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫做第二信号系统。它是人所特有的
中枢神经活动的基本过程和基本规律
中枢神经活动的基本过程
兴奋过程和抑制过程，有机体的一切反射活动都由这两种神经过程的相互关系决定
抑制过程可以分为非条件抑制和条件抑制
中枢神经活动的基本规律
扩散和集中
在刺激物的作用下，兴奋或抑制过程起初虽然发生于大脑一定部位的神经细胞之中，但它们是要向临近部位的神经细胞传布的
扩散到一定程度后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋或抑制的集中
相互诱导
兴奋和抑制紧密联系着，其中一种神经过程可以引起或加强另-种神经过程，这种现象就是神经过程的相互诱导
相互诱导分为正诱导和负诱导。由于兴奋过程引起或加强周围的抑制过程叫负诱导。相反由抑制过程引起或加强周围的兴奋过程叫正诱导
第一章 心理学的对象、任务和方法
心理学的研究对象
心理学
研究人的心理现象发生、发展规律的科学
心理现象
心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体
心理过程
人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程
个性心理特征
个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等
认识过程
是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程
认识过程、情感过程和意志过程的关系
认识过程和情感过程之间的关系
认识过程是产生情感的基础
情感过程也反作用于认识过程
认识过程与意志过程的关系
认识过程是意志活动的前提
意志也可以影响人的认识过程
意志过程和情感过程的关系
人的情感对意志行动有一定的影响
意志可以调节人的情感
心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的
心理学的学科性质—从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科
影响人的心理活动的因素
环境因素
周围所接触到的事物的变化
机体因素
体温的高低或饥渴
心理因素
心理对心理的影响
人的心理实质
人脑是产生心理的器官，心理是人脑的机能。人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映
心理学研究任务和意义
心理学研究的任务就是要探索心理学规律
心理学研究的意义
理论意义
为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯心主义做斗争
心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义
心理学是教育科学的理论基础之一
实践意义
根据心理活动的规律，去影响人的心理
能够更有准备地对待人的心理；使心理因素发生最佳地影响
心理学研究的原则和方法
心理学研究的原则
客观性原则
实事求是的原则，应该具备两个条件即所研究的心理和行为应该是可以观察的，又是可以测量的
发展性原则
应该将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展
系统性原则
对心理现象的研究应该在各个因素的前后联系和相互关系中去分析认识
教育性原则
研究的选题、使用方法和程序不应该损害被试的身心发展，而应该符合教育的原则
心理学研究的方法
观察法
有目的、有计划地观察被试在一 定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法
实验法
按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法
测验法
通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的方法
调查法
通过标准化测验来研究个体心理或行为差异的方法
个案研究法
对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法
心理学的过去和现在
心理学的主要流派
构造主义心理学是心理学的第一个理论流派，创始人为冯特，认为心理学是研究意识的科学，冯特首创了实验内省法
机能主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士，代表人物有杜威等，强调意识的功能和作用，认为意识的作用就是使有机体适应环境
行为主义心理学的创始人是华生，主张研究行为，把刺激一反应(S~R)作为解释行为的公式
格式塔心理学的创始人是惠特海默等，后期的代表任务是勒温，强调心理的整体性
精神分析理论的创始人是弗洛伊德。构造主义、机能主义和格式塔心理学主要重视意识经验的研究
人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，被视为心理学的第三种势力。强调人有自由意志和自我实现的需要
认知心理学又叫信息加工心理学。广义的认知心理学包括皮亚杰学派，皮亚杰创立了发生认识论
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