社区公共教育管理思维导图
对社区公共教育管理的概述
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思维导图大纲
社区公共教育管理思维导图模板大纲
社区教育的内涵“大教育”
在社区范围内，依托社区资源，以全体社区居民为对象，为满足社区居民教育需求、提高社区成员整体素质、促进社区全面协调发展而进行的各种形式的教育活动。
社区教育的特点
地域性
多样性
实体性
开放性
社区教育的内容
公民教育
包括核心价值观教育、传统美德教育、公民意识教育、民主法制教育和国防教育
个体发展教育
满足发展性需求
实用生活教育
提高社区居民的生活质量
职业谋生教育
特别是弱势群体的职业教育
社区教育的模式
北欧斯堪的纳维亚模式
以民众学校为载体实行全员终身教育
日本的社区教育模式
社区教育设施（以公民馆为主）十分完善；社区与高校的关系极为密切。
美国的社区教育模式
以社区学院为基地，兼具职业技术教育、补偿教育、社区教育、大学转学教育和普通教育五大职能（首次把高等教育模式引入社区，改变了以往社区教育低层次的形象）
国外社区教育启示
社区教育目的性要明确
社区教育的主要特征集中在教育对象和教育内容的“三全”上。
一是“全员”，即是以全体社区成员为教育对象。社区成员既是社区教育的对象，也是社区教育的主体。
二是“全程”，是指对每一个人从婴幼儿开始，直至生命终结，都要持续、不间断地受教育。
三是“全面”，即在教育内容上，既要为社区成员“德”的完善服务，又要为他们“才”的提高服务；既要满足社区成员“谋生”的需要，又要满足他们“乐生”的需要。
社区教育管理实践要破除学历主义
在教育管理上，社区教育必须破除学历主义的观念，赋予非正规教育以“正式”性。
学习者根据需要自愿参加，学习本身即是目的，而不是一味追求学历。在不久的将来，成人教育等非正规教育将转向社区教育，成为“正式”的教育。
中国社区教育模式
以街道为中心的地域型社区教育模式
政府指导
社会参与
以学校为中心的辐射型社区教育模式
学校主导
资源共享
社会参与
以地域为边界进行的自治型社区教育模式
以社区学院为载体进行的综合型社区教育模式
我国社区教育发展的策略
中央引导
加强社区法制化建设
在全社会树立终身教育的观念
建设社区教育评估激励机制
地方推动
整合高职院校的文体设施、科教设施及丰富的文化资源
整合高职院校的人力资源、课程资源
社区落实：学习型组织、学习型社区的建设
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