做一个研究型的教师:中小学教师如何做课题和写论文内容框架
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实践性
教师既是研究者又是应用者
有一定的理论指导,有一定的理论深度
从问题到课题
从工作的烦恼和困惑中找课题
小学生自信心个案研究
关键情节教学在《红楼梦》整体书阅读中的关键作用
把成功经验升华为课题
书信谈话法在班集体德育工作中的作用(民主和集中、自由和纪律)
“一本作业本”的实验探究(适合校长研究)顾泠沅
小学语文教学中运用漫画手段作用研究
在学术交流发现课题
积极参加各种学术交流,勇于与专家学者交流
运用博客、论坛、微信群等方式,获取信息,思考问题,发现课题
与同行不同专业的老师交流,有益开拓视野,散发思维(与同行争论中也会产生课题)
在阅读文献中发现课题(从借鉴到质疑,从书本到现实的转换)
教育者必现受教育,阅读--自我提高、知我教育
阅读可以在高原上建高峰
阅读可以发现教育发展的大趋势,寻找与教育实际的最佳结合点,找到课题(双减)
在深入阅读中,比对不同资料、观点,追问前人结论,敢于质疑和发现已有文献的研究缺陷,并结合个人实践经验
“炼”题:真正研究课题的确立(三优化原则)
聚焦中心,缩小问题范围
从地域进行限制;学校个人的特色或特殊性;从学段进行限制;学科的差异性;研究对象的分层;教学要素的不同;环境情景的不同
梳理关键概念,提取核心概念
(骨干)教师教材观及对教学行为的影响
课题核心概念:教材观、教学行为、质性研究、(自变量)(因变量)
课题题目表述要语言简洁,避免使用宣传口号(一般用“........研究,论........”)
小学生主动求助他人的能力培养研究 应改 小学生自我求助能力培养研究
检索资料、撰写文献综述、撰写论文
为什么要大量检索资料
纸质文献资料
《教育研究》《教育理论与实践》《中小学管理》《班主任》《教育学》
电子文献资
腾讯的名师说
中国知网
撰写文献综述
其价值主要是让研究者对某一研究专题的历史背景、研究现状和发展趋势有一个清晰的了解,从而找到自己研究的空白点和创新点。
个案提点
概括思维导图模板大纲
经验总结不是科研成果,工作总结不是学术论文
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