发展心理学_副本思维导图
发展心理学详述
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思维导图大纲
发展心理学思维导图模板大纲
二：发展心理学理论
精神分析
弗洛伊德
弗洛伊德的人格理论及人格发展观
弗洛伊德的心理发展阶段说
口唇期0~1
肛门期1~3
性器期3~6
潜伏期6~11
青春期11或13岁开始
埃里克森
婴儿期0~2
满足生理需要，发展信任感，克服不信任感
儿童早期2~4
获得自主感，克服羞怯和疑虑感，体验意志的实现
学前期或游戏期4~7
获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现
学龄期7~12
获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现
青年期12~18
建立同一感，防止同一感混乱，体验忠实的实现
成年早期18~25
获得亲密感，避免孤独感，体验爱情的实现
成年中期25~50
获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现
成年晚期（老年期）50~
获得完善感，避免失望，厌倦感，体验智慧的实现
行为主义
华生
环境决定论
否认遗传的作用
夸大环境和教育的作用
对儿童情绪发展的研究
斯金纳
行为的强化控制原理
儿童行为的实际控制
育婴箱的作用
行为矫正
教学机器和教学程序
班杜拉
观察学习及其过程
社会学习在社会化过程中的作用
攻击性
性别化
自我强化
亲社会行为
维果茨基
文化历史理论
发展的实质
教学与发展的关系
最近发展区，教学应当走在发展的前面，学习的最佳期限
内化学说
皮亚杰
皮亚杰
发展的实质和原因
皮亚杰的发展观
心理发展的本质和原因
发展的因素与发展的结构
心理发展的因素
儿童心理发展的机构
心理发展的阶段
感知运动阶段0~2
前运算阶段2~7
具体运算阶段7~12
形式运算阶段12~15
新皮亚杰主义
对皮亚杰的研究方法和研究结果进行修订
信息加工理论与皮亚杰理论相结合
日内瓦学派本身的变革
朱智贤
探讨心理发展的基本理论问题
强调用系统的观点研究心理学
提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学
一：绪论
界说
心埋学与发展心埋学
心埋学
研究心理活动和表现（知情意）
发展心理学
心理发展的特点和规律
年龄特征
两个主要部分
认知发展
社会性发展
四个有关方面
社会生活条件和教育条件
生理因素
动作和活动
言语的发展
种系心理发展和个体心理发展
种系心理发展
神经系统的发生与发展
刺激感应阶段
感觉阶段
知觉阶段
思维萌芽阶段
人类心理的进化过程
人类的进化
人类心理的特点
个体心理发展
社会化
个体心理的发展过程
个体心理发展和种系心理发展的关系
发展心理学的研究内容
心理发展的基本原理
遗传和环境
连续和阶段
内因和外因
普遍性与特殊性
生命全程心理发展的年龄特征
年龄阶段的划分标准
年龄特征的研究
变迁
科学儿童心生学的诞生机演变
诞生
普莱尔 1882 《儿童心理》科学儿重心理学诞生
演变
从儿童发展到个休必胜全程发展的研究
霍尔将儿童心埋学册究的年龄范围扩大到青春期
精神分析学派对个体一生仝程的发展率先做了研究
茉格
埃里克森
发展心理学的问世及研究
聖林沃思 1927 《发展心理学概论》
古迪纳夫 1935 《发展心理学》
《心理学年鉴》 1957，发展心理学
发展心理学研究的中国化
发展心理学研究中国化在四个层次上的突破
发展心理学研究中国化的基本途径
进展与期望
进展
发展心理学研究体制的进展
学科交叉融合
生命全程的研究
发展心理学研究方法的进展
多元
理论的进展
迅猛
展望
认识自己——发展自己
学科导向——问题导向
三：发展心理学研究方法
概述
发展心理学研究的功能
发展心理学研究的特殊性
年龄是一个特殊的自变量
研究对象的年龄跨度大
发展心理学研究的原则
·客观性原则
特殊性原则
教育性原则
生态化原则
设计
横断研究设计
纵向研究设计
聚合交叉设计
微观发生学设计
行为遗传学和基因研究设计
收集资料的方法
观察法
访谈法
问卷法和测验法
心理生理学方法
结果分析
定性分析
定量分析
新趋势
多层面和多学科研究相互整合
多变量统计方法大量使用
新的数据收集手段广泛使用
训练研究和教育实验越来越受重视
四：胎儿的生理和心理发展
神经生理和心理机能的发展
胎儿官内发育分期
胚芽
胚胎
胎儿
心理活动主要物质基础的形成和发育
神经元的形成和发育
神经系统的形成和发育
反射机能的形成和发自
胎儿心理机能的形成
感觉
思维和记忆
胎儿生理和心理发展中的主要异常
胎儿生长受限
这--智能以及其他神经行为发育异常
- 甲状腺功能发育异常
影响因素
遗传因素
表现遗传
环境因素
物理
化学
生物
地理
母体情绪
情绪
应激
营养
患病
父源
心理卫生
胎儿期心理卫生的机理
胎儿期心理卫生的种类
五：婴儿的心理发展
生理发展及意义
婴儿的生理发展
对婴儿大脑功能的新认识
婴儿大脑的功能发展
后天环境与婴儿脑的发展
婴儿生理发展过程及正常值
婴儿的动作发展
动作的发生和新生儿动作研究
婴儿动作发展的一般进程
动作发展对心理发展的重要意义
认知的发展
感知觉的发生发展
视觉的产生与发展
听觉的发生发展
味觉 嗅觉 和触觉的发生发展
空间知觉的发生发展
物体知觉的发生发展
注意的发生发展
记忆和学习的发生发展
思维的发生发展
言语的发展
婴儿言语发展理论
语言与言语
婴儿言语发生发展的内在机制
前语言的发展
言语知觉的前言语发展
语音的前言语发展
前言语交流的发展
言语的发生
第一批词的产生及生态学分析
词语的获得与运用
言语的发展
双词句的生成及其机制
语法的获得
气质
气质的类型及其特点
气质的稳定性和可变性
气质对早起教养和发展的意义
情绪，社会性的发展
最初的情绪反应
婴儿情绪的社会化
社会性微笑
陌生人焦虑
分离焦虑
婴儿的依恋
婴儿依恋的发展阶段
第一阶段:无差别的社会反应阶段(出生后三月
第二阶段:有差别的社会反应阶段(3-6月)
第三阶段:特殊的情感联结阶段(6个月到2岁)
第四阶段:目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后)
婴儿依恋的类型
安全性依恋
回避性依恋
反抗性依恋
早期的同伴交往
婴儿自我的发展
七：小学儿童的心理发展
学习
小学儿童的学习及其作用
学生学习的一般特点
学习对小学儿童心理发展的作用
小学儿童的学习特点
学习障碍
学习障碍的分类
小学儿童学习障碍的症状
学习障碍产生的原因
思维的发展
小学儿童思维发展的基本特点
小学儿童思维基本过程的发展
小学儿童概念的发展
小学儿童推理能力的发展
小学儿童思维品质的发展特点
个性和社会性
小学儿童的自我意诉
小学儿童的社会性认知
小学儿童的人际关系
品德的发展
品德发展的基本特点
小学儿童道德动机的发展
小学儿童品德心理特征的发展
九：成年早期个体的心理发展
基本问题
成年早期的年龄规定
成年早期的一般特征
从成长期到稳定期的变化
智力发展到达全盛时期
恋爱、结婚到为人父母
创立事业到紧张工作
·困难重重到适应生活
成年早期的发展课题
认知特点
成年早期智力发展的外在条件和发展任务
成年早期智力表现的一般特点
成年早期的思维优势
自我的形成
成年早期自我意识的发展
成年早期自我同一性的确立
人生观，价值观的形成与稳固
人生观、价值观的一般论
成年早期价值观的发展及稳定
恋爱，婚姻，及事业
六：幼儿的心理发展
神经系统的发展
大脑结构的发展
脑重
皮质
脑电波
皮质抑制机能的蓬勃发展
游戏
理论
早期
当代
种类及发展
言语的发展
词汇的发展
词汇数量的增加
词汇内容的丰富和深化
词类范围的扩大
积极词汇的增长
语法的掌握和口语表达能力的发展
语法的掌握
口语表达能力的发展
认知的发展
记忆
记忆发展
记忆容量的增加
无意识记与有意识记的发展
自传式记忆的发展
记忆策略与元记忆的形成
形象记忆和语词记忆的发展
思维
幼儿思维的特点
皮亚杰关于幼儿思维的的研究
初概念的掌握
抽象逻辑思维的初步发展
个性和社会性
自我意识的发展
道德认知的发展
攻击行为和亲社会行为
性别角色认同和性别化
同伴关系和社会技能训练
八：青少年的心理发展
身心的发展
青少年身体发展的一般特点
体内机能的增强
性的发育和成熟
青少年心理发展的一般特点
生理变化对心理活动的冲击
心理上成人感与幼稚性的矛盾
思维的发展
、青少年思维的基本特征
青少年逻辑思维的发展
青少年思维监控的发展
青少年创造性思维的发展
个性和社会性
主自我意识的发展
情绪特点
情绪表现的两极性
心境的变化
反抗心理
道德发展
人际发展
同伴关系
与成人关系
心理社会问题
成瘾行为
内部失调
外部失调
十：成年中期个体的心理发展
发展任务
、埃里克森的观点
莱文森的观点
古尔德的观点
哈维格斯特的观点
智力发展
智力发展模式
智力活动性质的变化
个性发展
自我调节与控制理论
成年中期个性特点的稳定性与变化
生活
家庭
职业
成年晚期个体的心理发展
老龄，老化与发展
老龄与老化
老龄与人口老龄化
老化及其理论
两种不同的老年心理发展观
认知
感知觉显著减退
记忆既有减退，又仍有优势
思维的变化
智力有所减退，但并非全部减退
情绪情感
一般特点
比较容易产生消极的情绪情感
情感体验深刻而持久
情绪表达方式较为含蓄
各种“丧失是传绪体验的最重变的激发事件
我国老年人生活满意度较高
我国成年人主观幸福感及其影响因素
个性和社会性
成年晚期的个性及其适应性类型
成年晚期自我概念的变化
人际关系和社会支持
心理卫生和长寿心理
成年晚期面临的挑战与适应
成年晚期主要的心理卫生问题
人类的自然寿命与长寿心理
生命的最后阶段
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