《确定关键内容：把握重点的方法》思维导图

直接陈述重要信息

调整语调强调重要内容

在重点内容停顿

设计工具

直接确定关键内容

为关键技能、策略和程序作出示范

将关键内容分成好理解的小块

重要的概念用学生能理解的语言讲出来

只选择一种戏剧教学法

检查是否与学习目标一致

排练

学生需要总结

参与学生越多效果越好

是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为了帮助学习者更好地理解和掌握新的学习任务，为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。

界定范围

先行组织者要尽量简单

呈现材料

调整先行组织者以适应教学内容

遵守原则

发挥教师特长

避免使用有争议的素材

建立素材和知识的紧密联系

提前测试你的视觉提示内容

建立故事与关键内容的联系

尽量简短

谨慎使用故事

讲故事的时候记住自己最初的目的

确保学生理解关键词汇和基本事实

确保学生理解基本关系

确保学生掌握基本的技能和方法

确保学生掌握图形化的心智模型