十、能力思维导图
能力理论知识点介绍
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思维导图大纲
能力思维导图模板大纲
概念
能力是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征
区分 （写字、讲解、表达能力）能力——（多种能力相加）才能——（进一步发展）天才
能力与知识技能的关系
联系
能力是掌握知识与技能的前提/结果
能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低
从一个人掌握知识和技能的速度和质量上，可以看出个人的能力高低
知识技能是能力形成和发展的基础
能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，随着人类知识技能的积累，人的能力也得到相应的提高。只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力
能力与知识技能之间是作用与反作用的关系
区别
能力与知识技能具有不同的概括水平
知识是人类社会历史经验的概括和总结
技能是对一系列活动方式的概括
能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括
在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的；能力的发展则有一定的限制
知识技能的掌握和能力的发展是不同步的
高分低能现象
能力的迁移范围比知识技能大
分类
根据能力适用活动范围大小
一般能力
最基本的、必备的--观察力、记忆力、抽象概括能力等；高级表现是创造力
特殊能力
从事某种专门活动所具有的能力
从事活动时创造性程度的高低
模仿能力
通过观察别人做出相同反应——观察学习
创造能力
创造出新颖、独特的能力——发明创造
能力的功能
认知能力
人脑存储、加工和提取信息的能力
观察力、记忆力、想象力等
操作能力
人们操纵自己的肢体去完成某项活动的能力
劳动能力、实验操作能力等
社交能力
人们在社会交往活动中表现出来的能力
沟通能力、解决纠纷的能力等
一生中发展的趋势【美】卡特尔
流体智力
先天生理方面，开始影响大，后降低—20岁↑、30岁降
晶体智力
后天社会经验，稳步增长
结构
智力/智能
人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，一般能力（认知能力）的综合
智力因素与非智力因素
智力因素
注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力（核心）、创造力
非智力因素
与认识没有直接关系的情感、兴趣、意志等
一般情况，智力相同，成绩不同，是由非智力因素造成的
关系
智力因素是认识活动的操作系统；非智力因素是动力
两者在相互制约中形成和发展
良好的非智力因素是---促进；不良的----阻碍
理论
【美】斯皮尔曼的二因素论
一般元素（G因素）+特殊因素（S因素）
智力高低取决于G因素的数量
吉尔福特的智力三维结构论
内容、操作（中心）、成果
【美】加德纳多元智力理论
言语智力
说话、阅读、书写
逻辑-数学智力
视觉-空间智力
看地图、画家
音乐智力
运动智力
人际智力/社交智力
教师最突出的
自知智力/自省智力
如何改变自己
自然智力
认识自然
存在智力
生命、存在问题
斯腾伯格的三元智力理论
智力成分亚理论
元成分（核心）、操作成分、知识获得成分
智力情境亚理论
适应环境，塑造环境和选择新环境的能力
智力经验亚理论
处理新任务、新环境所需要的能力、信息加工过程中自动化的能力
测量
智力测验
智力测验即一般能力的测验
【法】比纳-西蒙智力量表
1905年，最早的智力测验
【美】斯坦福-比奈量表/比率智商
智商（IQ）=智龄（MA）÷实龄（CA）×100
韦克斯勒智力量表/韦氏量表/离差智商
智商（IQ）=100+15Z Z=（个体测验得分-相应年龄群体平均分）÷SD群体得分标准差
反应一个人在同龄人中智力所处的位置
智力分布：正态/钟态/常态
0-70智力低下、70-130智力中等、130-140智力超常、高于140天才
标准
信度
一致性、稳定性、可靠性——反复测验，结果相同
分类
重视信度（再测得分一样）、分半信度（前后难易一样）、副本信度（AB卷）、评分者信度（打分标准）
效度
有效性、准确性、正确性——是否测出了.........，是否达到目的
最重要
标准化
最基本
难度、区分度
信度是效度的必要条件，但不是充分条件
信度低效度一定低，信度高效度不一定高；效度低信度不一定低，效度高信度一定高
影响因素
遗传与营养——先天素质，生理前提，基础和自然条件
早期经验
三岁看大，七岁看老
教育与教学
教育和教学对智力发展起主导作用
社会实践
不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础
主观努力
沪公网安备 31011502019485号
上海工商