林崇德《发展心理学》读书笔记1~3章思维导图
林崇德《发展心理学》读书笔记1~3章
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思维导图大纲
《发展心理学》读书笔记1~3章思维导图模板大纲
教材：2018年第3版，林崇德
第1章 绪论
第一节 界说
一、心理学与发展心理学
“发展”delelopent 的定义：泛指某种事物的增长、变化和进步。=growth
发展心理学是心理学的一个分支
基础心理学的分支
实验心理学
生理心理学
发展心理学
认知心理学
人格心理学
社会心理学
理论心理学
应用心理学的分支
教育心理学
临床心理学
工业心理学
商业心理学
医学心理学
法律心理学
军事心理学
发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律。
发展心理学研究心理发展 的“年龄”特征
认知发展的年龄特征
感觉
知觉
记忆
思维
想象
社会性发展的年龄特征
兴趣
动机
情感
价值观
自我意识
能力
性格
四个方面
社会生活条件和教育条件
生理因素的发展
动作act和活动activity的发展
言语的发展
二、种系心理发展和 个体心理发展
种系心理的进化过程
刺激感应性阶段~原生动物
感觉阶段~环节动物
知觉阶段~脊椎动物
思维萌芽阶段~哺乳动物
人类心理的特点
有意识的心理
意识包括“意识客体”和“意识自我”两种类型
意识客体又称为客体意识，就是指有计划有目的的认识或觉察周围的事物，是一种有意识的认识活动。
意识自我又称为自我意识，它是指一种自觉的能动性，即有意识的根据周围的环境条件来调节自己的行为。
社会性的心理
有语言功能的心理：人的有意识的心理，正是以语言为基础的个体经验和社会经验的总和。
个体心理发展
发展心理学主要是研究“个体”一生心理发展的趋势。
个体心理发展的过程也是一个社会化socialization 的过程。
社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值观、信念以及社会所赞许的行为方式。
社会化过程包括学习、适应、交流等人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。
社会化是个体与社会环境交互作用的过程。
三、发展心理学的研究内容
心理发展的基本原理
生命全程心理发展的年龄特征
第二节 变迁
第三节 进展与展望
第2章 发展心理学理论
精神分析
弗洛伊德
口唇期 0~1岁
肛门期 1~3岁
性器期 3~6岁
潜伏期 6~11岁
青春期 11或13岁开始
埃里克森
老年期 50~死亡
获得完善感，避免失望、厌倦感
成年中期 25~50岁
获得繁殖感、避免停滞感
成年早期 18~25岁
获得亲密关系、避免孤独感
青年期 12~18岁
获得同一感，避免同一感混乱
学龄期 7~12岁
获得勤奋感、克服自卑感
学前期或游戏期 4~7岁
获得主动感，避免负罪感
儿童早期 2~4岁
获得自主感，避免羞耻和疑问
婴儿期 0~2岁
发展信任感，避免不信任感
行为主义
维果茨基
心理机能由低级向高级发展的标志
心理活动的随意机能
心理活动的抽象概括机能
各种心理机能之间的关系不断地变化、组合、形成间接的、以符号或词为中介的心理结构
心理活动的个性化
心理机能由低级向高级发展的原因
起源于文化历史的发展，是受社会规律所制约的
从个体发展来看，儿童在与成人交往的过程中通过掌握高级的心理机能的工具（语言、符号）这一中介环节，使其在低级心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能。
高级的心理机能是不断内化的结果。
教学上：最近发展区理论
皮亚杰
图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
结构的三个特征
整体性
指结构具有内部的融贯性，各成分在结构中的安排是有机的联系，而不是独立成分的混合
转换性
指结构并不是静止的，一些内在的规律控制着结构的运动和发展
自调性
指平衡在结构中对图式的调节作用。
建构主义
强调的是主客体的相互作用，任何心理结构都是这种互相作用的结果。
皮亚杰儿童心理或思维发展四个阶段
感知运动阶段 0~2岁
前运算阶段 2~7岁
具体运算阶段 7~12岁
形式运算阶段 12~15岁
佩里 W. Perry：大学生的思维分为三种水平
二元论水平 dualism
相对论水平 relativism
约定性水平 commitment
朱智贤
先天与后天的关系
内因与外因的关系
教育与发展的关系
心理发展主要是由适合于主体内因的那些教育条件决定的
从学习到心理发展，要经过一系列由量变到质变的过程
第3章 发展心理学的研究方法
概述
心理学研究的功能
描述
解释
预测
控制
设计
收集研究资料的常用方法
观察法
访谈法
问卷法和测验法
心理生理学方法
研究结果的分析
研究方法的新趋势
语言的两个功能：概括功能和调节功能思维导图模板大纲
俄狄浦斯期思维导图模板大纲
青春期最重要的任务是 摆脱父母对自己的控制思维导图模板大纲
identity，“同一感”，也称为“自我认同感” 由于进入“晚熟时代”，所以很多人在这个年龄并不能解决同一性问题。思维导图模板大纲
从客体关系角度，即发展安全依恋，避免不安全依恋思维导图模板大纲
对应阿德勒的“自卑与补偿”理论思维导图模板大纲
避免中年危机思维导图模板大纲
人际关系是互动的结果思维导图模板大纲
关注的是认知思维导图模板大纲
遗传与养育环境思维导图模板大纲
自上向下，具有层次递进的关系思维导图模板大纲
关注点在“认识或觉察”思维导图模板大纲
关注点在“调节”思维导图模板大纲
左边的图来自 2020年出版的Essentials of Life -Span Development 5th(发展心理学 桑特洛克），在年龄划分上与右侧林崇德版不同思维导图模板大纲
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