德育概述思维导图
学前德育概述
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思维导图大纲
德育概述思维导图模板大纲
德育内涵与德育功能
德育内涵
德育的逻辑内涵
广义：不仅包括道德教育，还有政治、思想、法制、劳动教育等的统称
狭义：道德教育
德育的历史内涵
中国：德性之熏陶
西方：遵从道德法则、培养自由人的教育
德育的学术内涵
德育是一个有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响。
顾明远：德育旨在形成受教育者一定思想品德的教育。
根据受教育者的需要，利用有效的手段，让受教育者通过内化和外化，发展受教育者的素质的活动过程。
学校道德教育
”德育即育德“
促进德性成长，境界提升、生命完善的活动。
德育功能
德育功能概述
德育功能的内涵
德育功能的类型
德育的个体功能和社会功能
德育的正功能和负功能
德育的显性功能和隐性功能
德育的个体功能
促进个体品德的形成
德育在个体道德认知发展中的作用
德育在个体道德感情发展中的作用
德育在个体道德意志发展中的作用
德育在个体道德行为发展中的作用
影响个体智力发展
德育影响着智力发展的非智力因素
德育为认知活动提供良好的环境氛围
德育引导着智力发展方向
德育的个体享用功能
德育可以满足个体精神发展的需求
高尚的道德行为能使人感到快乐
优良的德性可以让人享受美好生活
德育的社会功能
政治功能
政治关系再生产
政治意识观念与政治舆论的生产传播
对社会政治行为的引导
经济功能
对生产领域的影响
对消费领域的影响
对社会分配领域的影响
对社会交换领域的影响
文化功能
德育的文化维系性功能
德育的文化变异性功能
德育功能的实现
德育诸功能间的关系
社会功能与个体功能一体性关系
个体功能的发挥依赖于品德形成功能的实现
政治功能和经济功能的实现要以文化功能为中介
德育的实现
要树立全面的德育功能观
破除无所不能的德育功能观
努力消解德育负向功能
德育目标与内容
德育目标
德育目标的定义及特征
德育目标的定义
教育者培养受教育者品德所要达到的规格要求或质量标准
德育目标的特征
实践性
社会历史性
民族性
德育目标制定的依据
社会生产力和科技发展水平
社会政治、经济制度
社会文化传统
个体心理发展规律
我国中小学德育目标
20世纪我国中小学德育目标
……
21世纪以来，我国的中小学德育目标
……
我国中小学德育目标变化的特征
反映我国社会主义初级阶段的性质与任务
反映了个体身心发展的规律和特点
结构体系不断地合理与完善
德育内容
确定德育内容的依据
政治、经济发展水平
学生品德形成发展的规律和年龄特征
我国中小学的德育内容历史发展
……
我国学校德育内容的基本功能
爱国主义和国际主义教育
集体主义教育
劳动教育
民主与法制教育
辩证唯物主义世界观与人生观教育
当前世界各国德育内容发展的共同趋势
对全球伦理的确认
对综合道德能力培养的共识
道德教育内容结构上的共同理解
德育的新主题
生命德育
生命德育的内容及提出背景
……
生命德育的基本思想
树立生命化德育理念
建构具有个性化和人性化的生命化德育模式
生活德育
生活德育的内容及提出背景
道德教育源于生活
道德教育是为了人更好地生活
道德教育只能在生活中
生活德育的基本思想
德育应回归学生真实的道德生活
德育目的是实践道德生活
德育内容要取材于现实生活
主体性德育
主体性德育的内涵及提出背景
现实社会的客观要求
回应教育领域内消除传统的教育观念、做法的呼声而提出的
主体性德育的基本思想
塑造主体性道德人格是主体性德育理论的旨归
主体性德育着力培养道德主体的主体意识和信念
主体性德育强调要为创造更多的寻找机会
主体性道德教育的实践过程应该是连续性教育与非连续性教育的辩证统一过程
情感德育
情感德育的内涵及提出背景
任务是培养人们的道德情感
现实道德实践常常忽视情感的作用
情感德育的基本思想
重视情感在德育过程中对德性生成的作用与意义
情感体验与道德体验是形成道德规范的前提和基础
营造益于道德情感发展的”情感场“
开发利用道德情感教育资源
文化德育
提出背景
……
基本思想
文化德育研究促使道德教育回归文化的根性
发掘文化的德育功能，提高德育时效性
多元文化的相互渗透、交流和交锋，同样对学校德育价值产生深刻的影响
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