研究设计思维脑图思维导图
研究设计概述，实验性研究，分析性研究与描述性研究全内容详解
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思维导图大纲
研究设计思维导图模板大纲
研究设计概述
相关概念
确定总体和样本
即教学的目标是知识技能、过程方法、情感价值观三维目标
明确观察指标
就是确定研究数据的观察项目，通过指标所取得的各项资料可归纳出研究结果。
确认变量
是研究工作中所遇到的各种变化的因素，如体重，身高，血压，脉搏等变量是可 以观察到或测量出来的。
自变量
因变量
混杂变量（干扰变量）
常用的研究设计方案
临床流行病学研究体系的设计方案
实验性研究（干预性研究）
关注每一位学生
关注学生的情绪生活和情感体验。用“心”施教
关注学生的道德生活和人格养成。使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验
观察性研究
护理研究体系设计方案
实验性研究
类实验性研究
非实验性研究
护理研究设计方案的选择
基本原则
对照原则
按照研究的实际方案
同期随机对照
非同期随机对照
自身对照
配对对照
历史对照
按照对照组的处理措施配对
标准对照
空白对照
随机化原则
简单随机化
分层随机化
区组随机化
整群随机化
重复性原则
均衡原则
盲法
单盲
双盲
三盲
子主题 1
开放实验
实验性研究（干预性研究）
分类与特点
分类
临床试验
现场试验
社区实验
特点
干预在前，效应在后，属于前瞻性研究
采用随机方法分配实验对象
人为施加干预措施
随机对照试验
适用范围
临床护理干预性或预防性研究
特定条件下的病因研究
群体干预性研究
教育学研究
设计模式
两组平行
非等量
群组
单病例
交叉设计
优点
前瞻性
检查因果假设最有说服力
组件可比性好
偏倚控制较好
资料统计分析易实施
结果外推性强
缺点
费时、且人、财力支出较大
混杂变量控制难度大
结果的代表性和外在真实性受局限
非随机对照试验（属类实验性研究）
方法分类
适用范围
优点
可行性和依从性较好
一定程度上避免伦理限制
缺点
缺乏严格可比性，结果易有偏差
真实性和论证强度减弱
分析性研究
队列研究
设计原理与特点
子主题 1
方法分类
前瞻性队列研究
回顾性
双向性
适用范围
检验病因假设
评价预防效果
研究疾病自然史
预后因素研究
偏倚及控制
优点
资料可靠
检验病因假说能力较病例对照强
有助了解人群疾病自然史
缺点
实施难度大
研究对象易失访
不适宜发病率低的疾病病因分析
可能使分析复杂化
病例对照研究
设计原理与特点
子主题 1
方法分类
匹配病例对照研究
非匹配病例对照研究
适用范围
探索病因和危险因素
检验病因假说
研究健康状态等事件发生的影响因素
疾病预后因素和疗效评价的研究
偏倚与控制
优点
所需样本量小，研究对象易找，工作量小，省力省钱省时间易于组织实施，适用于罕见病的研究可同时研究多个因素与某种疾的联系。
缺点
容易受回忆偏倚的影响，选择合理的对照较为困难，偏移可能较大，论证强度不高，无法计算发病率，只能推算优势比。
描述性研究
特点
病例报告和病例系列
横断面研究
方法分类
普查
抽样调查
调查方法
适用范围
描述疾病或健康状况在目标人群中的分布情况
描述某些因素或特征与疾病或健康状况的联系，提供病因线索
确定高危人群，达到早发现、早诊断和早治疗的目的
用于评价医疗、护理与卫生保健措施的效果
用于疾病监测，了解疾病分布规律和长期变化趋势
优点
易实施，有强烈推广意义
结果具有可比性
一次可观察多种患病状况和相关因素
缺点
无法获得发病率或死亡率资料
难以确定暴露与疾病之间的关系
纵向研究
设计原理
适用范围
可做病因分析、某疾病症状的动态变化分析
全面了解某病的发展趋势和结局，认识其影响因素和疾病的自然发展史
优点
往往能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点
缺点
比较花费时间，经费和人力；时效性较差，耗时长等
其他类型的研究设计
德尔菲法
适用范围
用于构建评价指标体系
作为构建方案或编制量表的一个环节
基本步骤
准备阶段
咨询阶段
数据处理阶段
优点
简便直观，集体智慧，应用面广，费用节省
缺点
缺乏客观标准
混合研究设计
背景
方法
汇聚平行设计
解释性顺序设计
镶嵌式设计
多阶段跨层次设计
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