班主任思维导图
班主任职责
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思维导图大纲
班主任思维导图模板大纲
班主任的概述
班主任是班级工作的组织者领导者 教育者，学校领导进行教导工作的得力助手，负责学生的学习生活思想健康，0438521，教师导师班主任
班主任的素质要求
具有为人师表的风范-学生模仿和榜样
具有坚定的教育信念
具有家长的情怀-严父慈母
具有较强的组织亲和力-善于开展和组织各种活动，面对变化迅速地作出决定 于学生打交道
具有良好的沟通交往能力-家庭学校社会之间的润滑剂
具有扎实的教育理论知识-教育学、心理学 最突出的就是德育和班主任知识
班主任的角色
班主任是学生成长路上的引路人-促进学生的全面发展，不能偏袒自己的学科，对所有学生要公平公正。
班主任是班级管理的设计师-要树立以生为本的学生观，不能一概包揽要尽心策划 周密设计，优化班级管理层次，建立系统的管理机制，qq vx 博客 小组长小班主任，进行个性化的管理，显性的班级环境布置 隐性的人际关系 中间的制度
班主任是班级组织的领导者-在法律法规范围内，个性影响力和职权影响力，职权就是权威 地位职权，个性就是，对自身教育事业的情感体验 对学生产生的积极影响 自身的自控力
班主任是协调多方面关系的艺术家-与班级50➕1而不是比一，与科任老师的关系，与家长的关系
班主任的职责与任务
做好学生发展的引导工作
做好班级的日常管理工作
组织开展班级实践活动
班级日常管理评☑️
做好学生综合组素质评价
做好校内校外的沟通
班主任工作的主要内容与方法
了解和研究学生
了解学生她没有一个固定的模式，只有深入了解学生才能做到指导得法 教育有效。了解和研究学生是前提和基础。 了解学生的个人➕群体关系（班风舆论倾向 学生之间的关系 干部情况）➕学习和生活环境（家庭） 全经发-全面性看到学生的优缺点校内校外，经常性 常抓不懈，发展性 用发展的眼光来看待 过去现在和未来。
观察法-是直接了解学生的基本方法。 谈话法（商讨式-逆反心理脾气暴躁，点拨式-心里敏感，渐进式-孤僻自卑，触动式-懒惰依赖，循异式-因材施教，突击式-防备心理强）。 材料分析法-全面了解学生的基本方法。 调查法-间接了解学生
培育班级集体（中心环节
做好个别教育工作
做好个别教育工作不止包括对后进生的培养也包括对先进生的转化
先进生：消除嫉妒公平竞争，严格要求防止自满，不断激励弥补挫折，发挥优势全班进步
后进生的教育是班主任工作的重难点：关心爱护和尊重后进生，激发后进生的自信心，对后进生赋予期待和信任，善于挖掘和及时捕捉教育契机发现闪光点持之以恒教育后进生
组织课外活动
学校有目的有计划有组织进行的团体活动不包括自习课和选修课，自愿性 自主性 多样 内容广泛 过程实践性
群众性活动：班级 校级 年纪 是带有普及性质的 报告讲座各种集会 比赛参观访问。 个人活动：因材施教主要体现单独进行的。 小组活动：根据兴趣或爱好结合在一起进行活动 没有年纪和学业成绩的限制
做好操行评定
自评 互评 教班主任评价 信息反馈，以教育目的为指导思想 学生守则为基本依据。写定档
评价主体的多元性，评价内容的全面性，评价过程的激励性，评价语言的规范性
协调多方面对学生的要求
校内教育者，校内和校外对学生的要求
写好班主任计划和总结
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