德育过程思维导图

知：道德认识 基础是核心。情：道德情感 是动力催化剂 根本因素。 意：道德意志，克服困难 自觉努力 精神力量 维持作用。 行：道德行为，重要标志 关键。

要求：1全面性:要全面发展不可重此轻彼，互为前提，要和谐发展要做到晓之以理动之以情持之以恒 导之以行，不能有所偏废有损整体。2多端性:和谐发展不是说要严格地按照知情意行的顺序来，因为人是具有不平衡性的，要抓重点，薄弱环节因材施教。3针对性:道德认识 说服教育法 情感 沟通交往震撼。意和行 实践活动。

德育内容与受教育者（德育目标和受教育者的现有的水平）之间的矛盾是促进受教育者品德形成的直接动力

激起受教育者的德育矛盾，提出相应的要求，这个要求不能低于或等于受原有水平，要高于但要处于最近发展区之间。方式有教育和自我教育。

学生是在活动和交往中能动得实现的，活动和交往时思想品德形成的基础是基本途径

要求：1多样性:班主任和老师都要运用多种教学手段段。2教育性，开展的活动和交往必须是具有教育意义的，活动性质既有教育性又有非教育性

德育过程不是一蹴而就的是长期积累的，德育过程是反复曲折也有可能倒退的

要抓反复反复抓契而不舍，碰到曲折没有效果就认为学生是花岗岩脑袋，不教了是不正确的 这是不符合德育过程规律的。

概念是不同的，德育是教育者根据社会的～转化受教育者思想品德过程。而品德形成是个体在品德方面发展的过程。不成熟到成熟，不完善到完善。

品德形成的途径有家庭学校社会等，学校德育过程只是其中一个途径