第二章思想政治学科教学论_副本思维导图

使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统

具有社会主义法制意识,遵守国家法律和社会公德

逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法

具有健康的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代

本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课

思想性、人文性、实践性、综合性

初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础

帮助学生学习，做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求

坚持正确价值观念的引导与启发，学生独立思考，积极实践相统一是本课程遵循的基本原则

总目标

分类目标

高中思想政治课进行马克思列宁主义，毛思想，邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济，政治，文化生活

坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一

加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合

构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块

强调课程实施的实践性和开放性

建立促进发展的课程评价机制

总目标

分类目标

教学目标,是教者预先设想和拟定的,在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果,这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。

这种目标取向给教学目标的是一般性的宗旨和原则，而不是具体的目标目标比较一般，比较模糊，比较笼统，涵义不清晰

以具体的，可操作的行为陈述教学目标，指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化具有明确的，具体的可操作性特点。行为目标有其缺路主要表现在三个方面:一是行为目标是预设的，容易忽视教学过程中的生成变化二是更多的关注行为结构的变化，容易忽视学生心理倾向和能力的变化30过分强调可测性，容易淡化学生对情感态度价值观的培养

生成性目标是在教育情境中，随者教育过程的展开而自然生成的教育目标

学生在从事某种活动后所产生的个性化的表现

认知领域，情感领域，动作技能领域

言语信息，智力技能，认知策略，动作技能和态度