教育过程思维导图

平等互信 幼儿园与家长建立平等互信关系 教师及时与家长分享幼儿的成长和进步 了解幼儿在家庭中的表现 真倾听家长的意见建议。

参与合作 家长有机会体验幼儿园的生活 参与幼儿园管理 引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值 尊重教师的专业性 极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴

科学宣传 幼儿园通过家长会、家长开放日等多种途径 向家长宣传科学育儿理念和知识 为家长提供分享交流育儿经验的机会 帮助家长解决育儿困惑

协同育人 幼儿园与家庭、社区密切合作 积极构建协同育人机制 充分利用自然、社会和文化资源 共同创设良好的育人环境

o制定计划 认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》 制定科学合理的班级保教计划

o活动安排 一日活动安排相对稳定合理 并能根据幼儿的年龄特点 个体差异和活动需要做出灵活调整 避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。

o支持学习 发现和支持幼儿有意义的学习 采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题 鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题

全面发展 关注幼儿学习与发展的整体性 注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合 促进幼儿智力和非智力因素协调发展 寓教育于生活和游戏中

科学衔接 关注幼儿发展的连续性注重幼小科学衔接 有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备 建立对小学的积极期待和向往 促进幼儿顺利过渡

o积极情感 保持积极乐观愉快的情绪状态 亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动 平等对待每一名幼儿 幼儿在一日活动中是自信、从容的

o支持自主 支持幼儿自主选择游戏材料、 同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。 认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录 根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，

o观察支持 提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。 重视幼儿通过绘画 讲述等方式对自己经历过的游戏 阅读图画书、观察等活动进行表达表征

o随机教育 教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。 善于发现各种偶发的教育契机 能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境 能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。

o回应支持 尊重并回应幼儿的想法与问题 通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。 理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式

o尊重差异 尊重幼儿发展的个体差异， 发现每个幼儿的优势和长处， 促进幼儿在原有水平上的发展。不片面追求某一领域、某一方面的学习和发展