第二章 心理的神经生理机制思维导图
心理的神经生理机制
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思维导图大纲
第二章 心理的神经生理机制思维导图模板大纲
神经系统
神经系统的基本结构
胶质细胞
神经元
结构
细胞体，轴突，树突
种类
数目分类
单级细胞，双级细胞和多级细胞
功能分类
内导神经元（感觉，传入）
外导神经元（运动，传出）
兴奋方式
神经冲动
电传导：在同一神经元内传导
生物化学传导：神经冲动借助神经递质在突触间传递
突触
一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位
结构
突触前膜，突触后膜，突触间隙
周围神经系统
躯体神经系统
组成：脊神经和脑神经
自主神经系统
分布：内脏，心血管和腺体管理其感觉和运动
分为：交感神经和副交感神经
子主题 1
中枢神经系统
脊髓
组成：神经元聚集的灰质和神经纤维组成的白质
功能：是脑和脊髓这个桥梁，脑神经的传入和传出中转站和简单反射的控制中心
脑干
延髓
生命中枢
脑桥
调节和控制睡眠
中脑
视听反射中枢
间脑
丘脑
功能：调节睡眠周期和感觉信息的交换站
下丘脑
功能：调节交感神经和副交感神经系统的主要皮质下中枢，维持身体平衡，控制内内分泌腺
小脑
功能：协助随意运动控制姿势和维持身体平衡
边缘系统
与海马区记忆有关和杏仁核的一些情绪有关
大脑的结构和机能
大脑皮质
灰质
是聚集大量神经元的细胞体，灰质数与人类智力成正相关
白质
由带髓鞘的神经纤维组成，与其他大脑皮质神经元和其他脑区相联系
大脑皮质的感觉区及机能
躯体感觉区
（顶叶附近）对主要接受来自皮肤感觉和身体运动部分的信息
视觉区
（枕叶）专门处理由视网膜传入的视觉信息
听觉区
（颞叶）专门处理接受和解释，有耳朵插入到颞叶的声音信息
大脑皮质运动及机能
（顶叶）控制身体自主运动的区域
大脑皮质的语言区及技能
（额叶）具有控制运动和进行认知活动等功能
布洛卡区
大脑皮质左半球受损：引发运动性失语症（布洛卡失语症）
威尔尼克区
颞叶上方的左侧针叶附近受损：听觉性失语症
视觉语言中枢
位于顶枕叶交界处受损：引发书面言语障碍
语言书写中枢
额中回后部受损：失血症
大脑皮质的联合区及机能
负责精细运动和活动的协调
大脑两半球的一侧画优势
一般随语言的发展而出现，而且并不绝对
条件反射
反射和反射弧
反射
神经系统的基本活动方式，在神经中枢的参与下，有机体对内外环境特定刺激做出的不随意反应
反射弧
实现反射活动的特定神经结构，执行反射活动的生理基础，包括感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器五部分
反射的类型
无条件反射
有机体在种系发展过程中形成而遗传下来的（天生的，自发的）eg：吸吮反射，抓握反射，防御反射
引起无条件反射的刺激物称为无条件刺激
条件反射
高级神经活动的基本方式脑的高级技能之一，在无条件反射基础上建立起来是后天习得的
引起条件反射的刺激叫条件刺激物条件刺激引起的行为称为条件行为
巴普洛夫的经典性条件反射
狗分泌唾液实验
实质：刺激与刺激之间的连接也称反应性条件作用
条件反射形成模式
第一条件反射形成前：铃声➡️无反应，食物➡️流唾液
第二条件反射形成过程中，铃声食物➡️流唾液
第三条件反射形成：铃声➡️流唾液
斯金纳的操作性条件反射
实质：在一定的刺激情境中个体的反应时，结果能满足其某种需要，条件是强化
过程：动物可能无意按压杠杆，于是得到食物如此多次反复，动物就学会了通过按压杠杆来获得食物，在按压杠杆的动作和食物之间形成粘贴
规律
强化
正强化
呈现愉快刺激，加强反应发生的频
负强化
消除厌恶刺激，加强反应发生的频率
惩罚
正惩罚
呈现厌恶刺激，减少反应发生的频率
负惩罚
消除愉快，刺激减少反应发生的频率
两种信号系统
第一信号系统
直接作用于感官的具体的条件刺激，例如望梅止渴
第二信号系统
指人类所使用的文字，语言，符号等抽象事物或刺激信号
高级神经活动的基本过程
兴奋过程
与有机体某些活动的发动或加强相联系
抑制过程
非条件性抑制（无条件抑制）
有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制
条件性抑制（内抑制）
消退抑制
没得必要强化而产生条件性抑制的基本形式
分化抑制
对条件刺激物加以强化，对近似刺激物不予强化，使有机体对外界环境进行精细分析并做出准确的反应
有机体某些活动的停止或减弱相联系
高级神经活动的基本规律
兴奋过程和抑制过程的扩散与集中
新过程和意志过程的相互诱导
学习
学习的概念
行为或行为潜能的改变
通过经验获得
比较持久的行为变化
顿悟学习
桑代克联结学习理论—饿猫打开迷箱（不断尝试错误的过程）
苛勒的顿悟—箱子实验，棒子实验
学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成新的“完形”（格式塔）
认知学习
行为是受一定目的指导的，不是简单的试错而是头脑中有着完整的认知
托尔曼-学习理论《白鼠迷宫实验/奖励预期实验/潜伏学习实验》
S—O—R学习是对“符号“完形的认识“形成“认知地图”
观察学习
通过观察榜样的行为及其结果习得某种行为的过程
班杜拉认为学习分类
亲身经历的学习
个人从自己亲身经历的行为后果或亲身经历的成功或失败中获得新行为的学习有限的
观察学习
通过观察榜样的行为，个体自己在后来或做出或抑制类似的行为
作用：为神经元提供结构支持，提供营养，运送代谢物并将其他细胞分隔开思维导图模板大纲
神经元又称神经细胞是神经系统的基本功能和单位思维导图模板大纲
神经冲动：神经元受到刺激时会从静息状态转为活动状态思维导图模板大纲
功能：维持和调节身体的生理机能思维导图模板大纲
大脑皮质主要负责语言记忆和思考等高级神经加工思维导图模板大纲
无条件反射与生俱来的固定的神经联系，主要由神经系统的低级中枢部位实现，人的无条件反射受到高级神经中枢的调节思维导图模板大纲
基本条件，强化在大脑皮层建立在视神经联系的过程思维导图模板大纲
大脑皮层是中枢神经系统的最高级部位，个体条件反射的形成和消退都受其神经活动过程和规律的制约思维导图模板大纲
学习是个体基于训练或经验获得而使行为或行为潜能发生比较持久变化的过程思维导图模板大纲
学习不是盲目的尝试，而是对情境认知后的顿悟，顿悟是自发地对某种情境中各刺激间的关系的豁然领会思维导图模板大纲
人类的许多行为都是通过观察学习习得，主要受观察榜样行为等影响思维导图模板大纲
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