做一个研究型的教师：中小学教师如何做课题和写论文思维导图
独有特点，课题的来源，确立，研究实践等内容分解
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思维导图大纲
做一个研究型的教师：中小学教师如何做课题和写论文（岭南师范学院 刘惠卿）2023.01.26 彭深惠思维导图模板大纲
独有特点
实践性
教师既是研究者又是应用者
有一定的理论指导，有一定的理论深度
课题何来
从问题到课题
从工作的烦恼和困惑中找课题
小学生自信心个案研究
关键情节教学在《红楼梦》整体书阅读中的关键作用
把成功经验升华为课题
书信谈话法在班集体德育工作中的作用（民主和集中、自由和纪律）
“一本作业本”的实验探究（适合校长研究）顾泠沅
小学语文教学中运用漫画手段作用研究
在学术交流发现课题
积极参加各种学术交流，勇于与专家学者交流
运用博客、论坛、微信群等方式，获取信息，思考问题，发现课题
与同行不同专业的老师交流，有益开拓视野，散发思维（与同行争论中也会产生课题）
在阅读文献中发现课题（从借鉴到质疑，从书本到现实的转换）
教育者必现受教育，阅读--自我提高、知我教育
阅读可以在高原上建高峰
阅读可以发现教育发展的大趋势，寻找与教育实际的最佳结合点，找到课题（双减）
在深入阅读中，比对不同资料、观点，追问前人结论，敢于质疑和发现已有文献的研究缺陷，并结合个人实践经验
课题确立
“炼”题：真正研究课题的确立（三优化原则）
聚焦中心，缩小问题范围
从地域进行限制;学校个人的特色或特殊性;从学段进行限制；学科的差异性；研究对象的分层；教学要素的不同；环境情景的不同
梳理关键概念，提取核心概念
（骨干）教师教材观及对教学行为的影响
课题核心概念：教材观、教学行为、质性研究、（自变量）（因变量）
课题题目表述要语言简洁，无字，避免使用宣传口号（一般用“........研究，论........”）
小学生主动求助他人的能力培养研究应改小学生自我求助能力培养研究
研究实践
检索资料、撰写文献综述、撰写论文
为什么要大量检索资料
纸质文献资料
电子文献资料：名师说
子主题 3
个案提点
概括思维导图模板大纲
经验总结不是科研成果，工作总结不是学术论文
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