中国知行观思维导图
中国知行观介绍
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思维导图大纲
中国知行观思维导图模板大纲
先秦时期
早期范畴
《国语》周语
邵公谏：夫民虑之于心而宣之于口,成而行之。
《左传。昭公十年》
非知之实难，将在行之
《古文尚书。说命中》
非知之艰，行之惟艰
春秋战国
儒家
孔子
知识来源：生而知之、学而知之
知行关系
行有余力，则以学文。（行高于知）
孟子
知识来源
非由外铄我也
荀子
知识来源
天官之当薄其类，学而知之
知行关系自觉探讨
知之而不行，虽敦必困
目的论：知之不若行之，学至于行之而止矣
检验标准：凡论者，贵其有辨合，有符验
道家
区别为学与为道，否定感性经验，“致虚极，收静笃”
墨子
三表：判断言论是非。
后期：闻知、说知、亲知
两汉
圣人“神而先知”还是“学之乃知
董仲舒
圣人不学而自知《春秋繁露》
西汉末扬雄
强学而力行
刘向
言之者行之役也，行之者言之者也（行高于言
东汉
《白虎通义》求天意、独见前睹
宋代
知先行后
程颐
致知在格物，非由外铄我也《河南程氏遗书》
朱熹（补偏救弊）
知之愈明，用功不可偏。偏过一边，则一边受病（知先行为重）
知行合一
明代王阳明
知行合于心，但反对割裂行为
行先知后
进步性
知行始终不分离
由行而知所行，由行而行则知之
局限性
行指个人应事接物的行为，认识问题伦理化倾向，未贯彻到底辩证唯物观
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