发展心理学思维导图
发展心理学的起源，发展，现代对发展心理学的认识和定位
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思维导图大纲
发展心理学思维导图模板大纲
发展心理学两种视角（概念）
广义
个体发展
整个生命全程中的心理发展（狭义的发展心理学），即个体发展心理学
种族演化
种系发展：动物种系演进过程中的心理发展 （动物心理学）
种族发展：人类历史发展过程中的心理发展 （民族心理学）
生物进化
狭义
个体发展（个体心理发展，广义中的一种）
贝尔特斯（P.Baltes）毕生发展观之发展
发展是毕生的
发展是多维和多项的
发展是成长与衰退的结合
个体发展心理学
概念：研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律；简而言之，研究必胜心理发展的特点和规律。
生命全程：从受精卵形成到死亡的整个生命过程
理发生、发展的特点和规律：各心理现象在生命全程中发生、发展的规律，以及各个年龄阶段的心理特点。
心理或心理现象
认知过程：感觉、知觉、记忆……
社会性：情感、能力、性格……
为研究心理或心理现象，需关注
生理
动作或活动
言语
环境，特别是教育
各年龄阶段的心理特征——心理年龄特征
在心理发展的各个阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征
与儿童生理发展年龄有关，但不是完全由年龄决定
虽然存在着年龄特征，在心理发展上仍表现出一定的个别差异性
在一定条件下年龄特征相对稳定；同时又可以随着社会生活和教育条件而改变
关键期（critical period）
刻印
习得特定能力，作为习性保留下来
不可逆、不能修正和还原
遭到阻碍和终端就再也无法正常拥有这些习性
关键期：刻印发生的时期
个体心理发展关键期（或关键年龄、敏感期）
在特定时间更善于接受、处理特定类型的经验
指的是一段有限的时间，个体在生物学上做好获得某种适应行为的准备，但是需要得到适当环境
有动物的关键期引申而来，指个体心理发展过程中受某些外来作用和经验最为强烈、获得最为显著、发展最为迅速的时期，是个体掌握相关知识和获得相应技能的最佳时期
不像动物关键期那么时限分明、一旦错过就不能补偿，错过时机，依然可以学习
不像动物关键期获得的刻印行为那么不可逆，形成的反应可以修正和校正
发展心理学研究什么？
是什么
心理现象的发展规律
各年龄阶段的心理特征——心理年龄特征
为什么
心理发展的基本理论问题
影响心理发展的因素
怎么办：帮助和促进心理发展的干预措施
发展心理学的意义
理论意义
丰富和发展心理学一般理论
为辩证唯物论提供理论依据
实践意义
为个体发展提供心理学指导
为教育提供心理学依据
为相关领域提供心理学知识
发展心理学的历史演变
儿童心理学的产生
原因
近代西方社会的发展——儿童观的变迁
中世纪以前：微型成人（儿童与成人只有形体大小的区别，其他无区别）
文艺复兴时期
近代西方自然科学的发展
细胞的发现
能量守恒定律与转化
物种进化论（达尔文《一个婴儿的传略》）
近代西方教育的要求
了解儿童、尊重儿童
心理学化的教育
代表人物：夸美纽斯、洛克、卢梭
创始人：普莱尔（W.Preyer）
标志：1881年，发表《儿童心理》
时间：是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
目的和内容：儿童心理发展，儿童感知、意志（或动作）、理智（或言语）
方法和手段：系统观察，传记法（日记法）、实验方法
影响：受到重视，影响广泛
从普莱尔开始，儿童心理学渐入佳境
对象：早期年龄——整个儿童期
内容：低级心理——高级心理
方法和手段（更加多元化）：传记法、观察法——各种研究方法（实验，问卷）
儿童心理学的演变
19世纪后期之前——准备时期
1882年到一战时期——形成时期（普莱尔，霍尔，比纳……）
一战时期到二战时期——分化和发展时期
数量和质量飞速发展
代表人物：皮亚杰，格赛尔
二战后——演变和增新时期
理论上（沉寂式，旧瓶新酒式、革新式）
具体研究上（两种趋势）：重应用、新方法
从儿童心理学到发展心理学
霍尔：青春期（1904年，《青少年心理学》
精神分析学派：生命全程
荣格：成年期心理
埃里克森：生命全程
发展心理学问世
何林渥斯：1930年《发展心理学概论》
古德伊洛弗：1935年《发展心理学》
1957年。《心理学年鉴》用发展心理学（Debelopmental Psychology ）代替了 儿童心理学（Child Psychology）
发展心理学的近期发展
中国发展心理学的发展 （仍处在学习的过程中）
解放前
最早的儿童心理学家：陈鹤琴 最早的儿童心理研究：陈鹤琴对儿子的研究 最早的儿童心理教科书：1925年，《儿童心理之研究》 最早的儿童心理学课程：1919年，南京高师
1949年-1958：学苏联 1958-1965：第一次繁荣 1962年，朱智贤《儿童心理学》 1966-1976：停滞期（甚至倒退） 1977以后：再度繁荣
发展心理学的基本主题
先天遗传vs后天环境在心理发展上的作用
争论的演变
绝对决定论——谁起决定作用
共同决定论——各起多少作用
相互作用论——如何起作用
心理发展是遗传和环境相互作用的产物
遗传和成熟的作用 ：可能性
环境的作用 ：现实性
相互作用
心理发展的连续性vs不连续，阶段性
心理发展的主动性vs被动性（内因vs外因）
心理发展的稳定性vs可变性（年龄特征vs个别差异）
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