综合素质知识点（教师的基本能力）思维导图
教师资格证考试笔试部分《综合素质》教师的基本能力相关知识点总结。
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思维导图大纲
综合素质知识点（教师的基本能力） 思维导图模板大纲
第一章 阅读理解能力
第一节 对阅读材料重要概念、句子的理解与文意把握★★★
2018 上：摘编自王立军《汉字：中华文化的独特符号》——重要句子
2017 下：（摘编自楼宇烈《中国文化中的道与艺》）——重要概念
2015 下：（摘编自梁思成《千篇一律与千变万化》）——词语对比理解
2014 下：（摘编自《意象照亮人生》）——重要词语理解
2013 下：（摘编自朱光潜《谈美》）——重要句子的理解
2013 上：高贵的施与——重要概念和句子的理解
2012 下：（摘编自爱因斯坦《给青年们的一封信》）——重要概念和句子理解
第二节 归纳内容要点，概括中心思想★★
2016 下：一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征了一个人的信仰与观点……——归纳作者思想
2015 上：每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被阳光照射……——归纳作者观点
第三节 分析概括作者在文字的观点、态度★★
2017 上：（摘自《大数据时代社会道德治理创新的伦理状态》）——作者态度
2016 上：（摘编自胡洪侠《书中日月长》） ——作者及个人态度
2014 上：“苦难是人生的一笔财富。……——作者态度的把握
第二章 逻辑思维能力
第一节 推理的种类：演绎、归纳、类比★★★
2018 上：下列选项中，与“水果”和“苹果”的逻辑关系相同的是——“菜”和“萝卜”
2016 下：下列选项中，与“绿叶菜——菠菜”逻辑关系相同的是——萝卜——白萝卜
2013 上：下列选项中，与“王静和李跃是军人”的判断类型不同的是——王山和李强是战友
2012 下：下列选项中，对概念所作概括，正确的一项是——将“长篇小说”概括为“文学作品”
第二节 直言判断与复合判断★★★
一、直言判断类解题小技巧
1. 如果 p，那么 q=只有 q，才 p只有 p，才 q=如果 q，那么 p=如果非 p，那么非 q
2. 负复合判断的等值判断解题小技巧并非：p 并且 q（联言）=非 p 或非 q并非：p 或者q（选言）=非 p 且非q
3.并非：要么 p，要么 q=p 且q 或者非 p 且非q并非：如果 p 则q（充分）=p 并且非 q
4.并非：只有 p 才 q（必要）=非 p 且 q
二、复 合判断类解题小技巧
2016 上：下列选项中，能够由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的——有的文人不是商人
2017 下：包含在“只有经历过无数失败，才能懂得成功艰辛”的是——没有经历过无数失败，就无法懂得的艰辛
2017 上：包含在“只有历经磨难，才会更深刻的明白人生真谛”的是——想要更深刻地明白人生真谛， 就必须历经
2015 下|：与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是——有的植物有可能是多年生的
2015 上：与“没有理想的人生，就不是有意义的人生”意思相同的是——有理想的人生才会是有意义的人生
2015 上：意思相同的是
2013 上：对“并非‘清者自清，浊者自浊’”理解正确的是——或者清者没自清，或者浊者没自浊
2013 下：“我要是谈了我朋友的隐私，他准会大发脾气；我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论——我没有谈我朋友的隐私
2013 下：、“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出——有的数学家是教育家
2012 下：对“只有内正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正确的一项是——要想表里如一， 就必须内正其心外修其行
2014 上：对“不夸己能，不扬人恶，自然能化敌为友”理解正确的是——没能化敌为友，则没能不夸己能或不扬人恶
第三节 逻辑基本规律★★★
（解题小技巧找出矛盾的句子，剩余的句子就是假的，再从中推出答案）
2015 下：甲、乙、丙是北京、上海、重庆人，分别学习法律、金融、外语（课程）。……下列推断完全正确的是——排中律
2014 下：列关于专家房间号，由 X 小到大的排序——排中律
2014 上：如果赵钱孙李只有一个人的话与结果相符，则优秀员工是——矛盾律
2012 上：，以下三个断定中只有一个是真的，正确的选项是——矛盾律
第五节 图像推理与数字推理★★★
图形推理解题小技巧：
注意观察图形的位置（移动、旋转、翻转）
注意观察图形的数量
注意观察图形的结构（对称、曲直、封闭）
注意观察图形的叠加
数字推理解题小技巧
等差数列
等比数列
和数列
积数列
2018 上：填入数列“1.3.6.11.、32”空缺处的数字，正确的是——19
2017 上：数字填入“2.4.10、（）、17726”空缺处，——42
2016 上：1.6.5.9、12.（）”，空缺处的数字——
第六节 写作能力
2018 上：立意——极弘扬和保护中国的优秀文化成果
2017 下：立意——教育中需要换位思考
2017 上：立意——尊重儿童身心发展规律
2016 下：立意——《一切向前看》、《勇往直前》
2015 下：立意——终身学习
2015 上：立意——话语”的积极力量；赏识教育
2014 下：立意——个人积极争取自己的幸福
2014 上：立意——博览群书腹有诗书气自华
2013 下：立意——学高为师，身正为范
2013 上：立意——教育公平，一视同仁
2012 下：立意——老师要有发现美的眼睛
2012 上：——教师职业倦怠对策”为话题
2011 下：“我为什么要当教师”为题
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