教师资格考试心理学思维与创造性思维导图

以人已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。借助语言、表象或动作实现，认知活动高级形式

间接性、概括性、思维和语言有密切关系(知道具体的例子)

分析和综合(基本过程)、比较、概括和抽象

直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维(根据思维过程所凭借的中介的不同)

聚合思维和发散思维(根据思维活动探索目标的不同方向)

常规思维和创造性思维

概念的形成过程(能区分日常概念、科学概念)

推理是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动

前者叫归纳推理，后者叫演绎推理

指尚未被人们解决的某种思维任务

从信息加工的观点来看，一个问题可分为三个部分

在认知心理学中，可以把问题解决定义为具有一系列目标指向性的认知操作

它应具备以下三个特征：目标指向性、目标系列性、认知性操作

算法式、启发式(手段---目的分析法、爬山法、逆向工作法)

启发式：利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法

问题表征方式、无关信息的干扰、功能固着性、心向(心理定式)

对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程

新颖性和形象性是想象的基本特征

想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象性的特征

想象不是回忆，不是对表象的简单重现，而是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖性的特征

创造性思维是相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动

创造性思维具有以下的特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性

创造性的影响因素