教资教育学的产生与发展思维导图

教育对象

目的

内容

教学原则

性善论

性恶论

“兼爱”和“非攻”、“素丝说”

是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作

主要观点

教学方法

著作《理想国》

被誉为是“百科全书式的哲学家“，著作《政治学》、“教育遵循自然”

西方最早的教育理论著作

首次提出把教育学作为一门独立的学科

《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，被誉为教育学之父

被认为“最先发现了儿童”

代表作：《爱弥儿》

教育观点

康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人 

是西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”主张的教育家 

代表作《教育漫画》、白板说、绅士教育 

“现代教育学之父”“科学教育学得奠基人”

表作：《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生，第一本现代教育学著作

三中心论：课堂中心、教材中心、教师中心

“四阶段教学论”分为：明了-清楚-联合-系统和方法

第一次提出了教育性教学原则

实证主义者，主张科学是对经验事实的描写和记录

认为教育的任务是，为完满生活做准备

反对形式教育，重视实科教育

实用主义

代表作：《民主主义与教育》、《我的教育信条》

新三中心论

教育观点

苏联人，著有《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》

《教育目标分类法》把教学目标分为认知、情感和动作技能

《教育过程》、发现学习、学科结构与儿童认知结构相适应

苏联人，《教学与发展》中认为“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”

《范例教学原理》

思想：“个性全面和谐发展”

他的著作被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”

《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作