公基教育学教师与学生思维导图
充分了解公考中公共基础知识关于教育学基础的内容（教师与学生），记住关键知识点。
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思维导图大纲
公基教育学教师与学生思维导图模板大纲
教师
教师概述
教师的定义
广义得教师就是指教育活动中施加影响得人
狭义得教师就是指以学校为其活动背景得教师
对教师定义得理解
教师职业就是一种专业性职业,教师就是专业人员
教师就是教育者,教师职业就是促进个体社会化得职业
教师得职业角色
传道者、授业解惑者、示范者、管理者、父母与朋友、研究者角色
教师得基本素质
对教师职业道德得要求
热爱教育工作
热爱学生
自身得道德修养
对专业知识得要求
精深得专业知识
广博得文化修养
丰富得教育学与心理学知识
对专业技能得要求
教师要有课程开发能力
良好得语言表达能力
组织管理能力
学术研究与教学研究能力
教师得专业化发展
教师专业化发展得内涵:教师个体通过不断接受新知识与提高专业能力,逐步成为一个相对成熟得专业人员得发展过程
教师专业化发展得内容
专业知识
专业技能
专业情意
教师专业化发展得途径
教师自身要有专业发展得观念与意识
学习教师专业发展得一般理论，建立专业责任感
制定自我生涯发展规划
积极参加在职学习与培训
进行教育研究
进行经常化、系统化得教学反思
在参与课程改革与课程开发中获得专业发展
学生
学生得定义
就是指在教师指导下从事学习得人,主要指在校得儿童与青少年
学生得本质特点
学生就是社会得人,又就是自然得人
学生就是未成熟得人，又就是具有发展潜力得人
学生就是接受教育得人,又就是自觉能动得人
学生身心发展得一般规律
顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性
良好得师生关系
教育过程中得教师与学生
学生中心论
代表人物法国教育家卢梭、美国教育家杜威,反对教师中心论,主张发展学生得个性，要求一切措施围绕儿童转动，力图削弱传统教育中教师所具有得那种专断性得主导作用,主张把师生关系得中心转到儿童
教师中心论
代表人物德国教育家赫尔巴特、前苏联教育家凯洛夫,认为教师掌握了人类积累得文化知识,就是知识与智慧得代表，社会价值观念得传播要靠教师得施教来完成，所以师生关系中,教师应处于中心地位,教师不但决定着教育教学得标准、内容、方法,而且也对学生得成长与发展方向具有绝对得权威
教育过程中得师生关系
对师生关系得多重理解
师生在教育内容得教学上构成授受关系
师生在人格上就是民主平等得关系
师生关系在社会道德上就是相互促进得关系
师生关系得影响因素
教师方面
教师对学生得态度
教师得领导方式——专制型、民主型、放任型
教师得智慧
教师得人格因素
学生方面
学生对教师得认识与瞧法
环境方面
学校得人际环境与课堂得组织环境——主要探讨师生交往得空间与交往得频率对师生关系得影响
良好师生关系得基本特征
社会关系——民主平等
人际关系——尊师爱生
教育关系——教学相长
心理关系——宽容理解
建立良好师生关系得途径与方法
转变传统得角色心理，树立正确得学生观
变革陈旧得教育方式
热爱尊重学生,发扬教育民主
主动与学生沟通，善于与学生交往
提高教师得自身素质
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