公基教育学教师与学生思维导图

广义得教师就是指教育活动中施加影响得人

狭义得教师就是指以学校为其活动背景得教师  

教师职业就是一种专业性职业,教师就是专业人员 

教师就是教育者,教师职业就是促进个体社会化得职业 

热爱教育工作

热爱学生

自身得道德修养

精深得专业知识

广博得文化修养

丰富得教育学与心理学知识 

教师要有课程开发能力

良好得语言表达能力 

组织管理能力

学术研究与教学研究能力

专业知识

专业技能

专业情意

教师自身要有专业发展得观念与意识 

学习教师专业发展得一般理论，建立专业责任感 

制定自我生涯发展规划  

积极参加在职学习与培训 

进行教育研究

进行经常化、系统化得教学反思

在参与课程改革与课程开发中获得专业发展 

代表人物法国教育家卢梭、美国教育家杜威,反对教师中心论,主张发展学生得个性，要求一切措施围绕儿童转动，力图削弱传统教育中教师所具有得那种专断性得主导作用,主张把师生关系得中心转到儿童

代表人物德国教育家赫尔巴特、前苏联教育家凯洛夫,认为教师掌握了人类积累得文化知识,就是知识与智慧得代表，社会价值观念得传播要靠教师得施教来完成，所以师生关系中,教师应处于中心地位,教师不但决定着教育教学得标准、内容、方法,而且也对学生得成长与发展方向具有绝对得权威

师生在教育内容得教学上构成授受关系

师生在人格上就是民主平等得关系 

师生关系在社会道德上就是相互促进得关系 

教师方面

学生方面

环境方面

社会关系——民主平等

人际关系——尊师爱生

教育关系——教学相长

心理关系——宽容理解

转变传统得角色心理，树立正确得学生观 

变革陈旧得教育方式 

热爱尊重学生,发扬教育民主 

主动与学生沟通，善于与学生交往

提高教师得自身素质