教资考试影响人发展的主要因素思维导图

遗传素质是人赖以发展的物质基础和自然条件，是人身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。

遗传素质有一个发展成熟的过程，只有当人的发展达到一定的成熟程度，才会出现某种行为。

遗传素质的差异制约着教育培养人的重点和方向。

随着环境、教育和实践活动的作用或训练,人的遗传素质会逐渐发生变化。

遗传素质对人的发展有重要影响，但它不能决定人的发展。

人总是在一定环境的影响下发展，获得一定的生活知识和经验，形成各种思想意识和行为习惯。

（1）社会生产力的发展水平决定人的发展程度和范围;

（2）社会关系影响人的发展的方向和性质;

（3）社会意识形态影响人的发展内容。

环境的给定性指由自然与社会、历史遗传与他人为儿童创设的生存环境对于儿童来说是客观的、给定的。

忽视个体的主观能动性，把个体看作环境的消极的适应者，夸大环境对个体身心发展的作用，特别是环境决定论的思想是错误的。

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

（1）学校教育引导学生发展的方向,为学生发展做出社会要求的规范。

（2）学校教育能加速学生发展，促进学生又好又快发展。

（3）学校教育能开发学生的特殊才能、发展学生的个性。

（4）学校教育唤醒生命的自觉意识，为学生的生命发展奠基。

（1）受教育者的主观能动性。

（2）教育的自身状况，包括教育的物质条件，教师的素质、管理水平。

（3）家庭环境因素，包括适当的家庭经济条件，父母的文化水平以及良好的家庭氛围。