《教育知识与能力》之教育目的思维导图
本思维导图介绍了教师资格证科目二《教育知识与能力》中的教育目的板块
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思维导图大纲
《教育知识与能力》之教育目的思维导图模板大纲
三
新中国的教育目的
我国教育目的的基本点
强调要为社会主义建设事业服务（指明了我国教育社会主义方向和人才培养的政治导向）
要求学生在德智体美劳等方面全面发展（说明了国家对培养人才的素质要求）
教育与生产劳动相结合（是实现我国当前教育目的的根本途径）
我国教育目的的理论依据
马克思关于人的全面发展学说（人的全面发展的本质：脑力与体力劳动相结合）
人的全面发展的基本观点
旧式分工造成了人的片面发展
教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的途径
机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
社会主义制度是实现了人的全面发展的社会制度条件。
全面发展教育的组成部分及其关系
组成部分
德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
体育
根本任务
增强学生的体质
组织形式
体育课
劳动技术教育
意义
①全面发展教育的组成部分
②促进学生品德发展
③有利于学生掌握知识、形成技能、发展智力
④有利于增强学生体质
⑤有利于增强学生的美感，培养学生的审美能力
⑥有利于完成升学和就业双重任务，能让学生适应社会主义建设的需要
途径
①综合实践活动基地的劳动
②社区工厂、农村的劳动
③社会公益劳动
五育之间的关系
德育
思想基础
灵魂和统帅的作用（其他各育的基础、核心）
方向性的保证
智育
前提和支持作用
知识基础和能力基础
体育
物质基础
美育
动力作用
劳动技术教育
综合德育、智育、体育和美育的作用
一
教育目的概述
教育目的概念
广义
人们对受教育者的期望
狭义
国家对把受教育者培养成什么样的人的总的要求。
重要性
教育目的是教育的出发点和归宿，贯穿教育活动全程。
教育目的的层次结构
国家
教育目的
学校
培养目标
根据教育目的制定的各级各类学校关于人才培养的具体要求
学科
课程目标
课堂
教学目标
教育目的与教育方针的关系
教育方针包括教育目的
教育方针还包括教育目的的性质
教育方针还包括教育目的的实现途径
我国的教育方针
“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”
教育目的与培养目标的关系
教育目的
国家培养人的总要求（一般/普遍）
培养目标
各级各类学校培养人才的具体要求（具体/特殊）
两者关系
一般与具体的关系
教育目的的功能
导向作用
激励作用
评价作用
制定教育目的的基本依据
社会的政治、经济、文化
人的自身发展特点与需要
教育目的制定者的教育理想与价值观
二
教育目的的理论
宗教本位论
观点
培养虔诚的教士
社会本位论
观点
从社会需要出发，注重教育的社会价值
代表
孔子、孔德、涂尔干、柏拉图、凯兴斯泰纳、赫钦斯、赫尔巴特、梁启超
个人本位论
观点
从个人的本性、本能需要出发，使人的本性得到高度发展，注重教育对个人的价值。
代表
孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、洛克、夸美纽斯
无目的论
观点
教育过程就是教育目的
代表
杜威
教育目的辩证统一论
观点
辩证的看待社会需要和人的发展
代表
马克思主义的教育目的论
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