《信息技术》思维导图

信息技术思维导图模板大纲

摘要：小学信息技术教学是一门培养学生计算机操作能力的基础课程，并且随着经济和科技的迅猛发展，信息技术在小学的教学工作显得日益重要。但是，由于小学生其年龄和性格特点的影响或者教师的教学方法不当等，往往在实践中难以取得令人满意的教学效果，为了打破这一实践困境，教师应当积极探索有效策略，以期促进信息技术教学质量的提高。思维导图模板大纲

简介：信息技术教学作为一种培养小学生全面发展能力的基础性课程，理应受到小学教师的重视，并且，新课程改革中曾要求在确保学生文化知识有效传递的基础上，重点培养学生各种综合能力，将我们的学生培养为全面发展的社会型人才。以下笔者将重点结合小学信息技术课堂教学中的实践困境，浅谈如何提高信息技术教学的有效性，望对各位同仁有所帮助。思维导图模板大纲

实施难题： 1.课堂玩游戏现象屡见不鲜。笔者在教学中发现，学生在课堂上玩游戏的现象并非一次两次，而是普遍存在的现象。部分学生是一旦被教师发现之后，虽然当下承认错误的态度十分“诚恳”，但是当教师转身走后，便又如雨后春笋般恢复如初，更有甚者，对待教师的批评、建议根本无动于衷，教师在不在面前都是一样的玩游戏。如此，怎谈信息技术教学质量提高？ 2.计算机操作能力易出现两个极端化现象。有的小学生由于自身的理解和实践能力较强，因此，对于教师讲解的知识点很容易便能熟练掌握，这些学生在掌握到知识后，教师只要教给他们正确的学习方法，学生便可以自行预习下节课的教学内容，并且随着家用电脑的普及，这些小学生完全可以摆脱对教师的依赖，在理解的基础上自行实践操作，从而学习越来越好。而对于部分学习能力和理解能力稍有欠缺的学生来说，他们一旦在学习中体验不到快乐，便会逐渐失去对信息技术学习的兴趣，如此只会使他们的学习成绩越来越差，形成一个恶性循环，最终导致学习能力两极分化。 3.寻找一切可利用的时间浏览网页和QQ闲聊。闲逛网页和QQ聊天也是信息技术教学中一直屡禁不止的现象，为此许多教师感到头痛不已，在课堂上他们无视课堂纪律，教师在讲台上讲课，学生便会趁机在电脑上浏览诸如明星、游戏等网站，根本不愿参与到教学活动中来，或者是利用QQ聊天工具与好友聊天，以至教学质量无法得到有效提升。思维导图模板大纲

一、建立良好的课堂常规，使学生有秩序地学习 信息技术课不同于其他学科，几乎每节课都要去微机室上，为保证良好的教学秩序和学生安全，我一般会这样做：首先，在课前3分钟用教师机上的控制软件远程开启学生机，然后去教室带学生上课。每学期我都会安排三位学生组织其他学生有序去微机室。上课时，规定除了教师指定的“小老师”以外，其他人不许随便离开座位。观看演示操作要认真并注意倾听，操作时间一到，教师拍手示意，学生也随教师掌声节奏拍手，并准备下一环节的学习。快下课时，教师机给学生机60秒的关机时间，学生保存作业，并按要求摆放物品，小组长检查合格，有序走出教室。思维导图模板大纲

教材实践：思维导图模板大纲

二、明确知识的用途和本节课的任务，使学生有目的地学习 明确本节课的任务，学生才能有效的学习，比如，学生在学习《红外传感机器人》时，我让学生先看两个场地，一个是前避障场地，一个是“顺墙”行走场地，告诉学生这节课要完成的第一个任务是智能机器人在水平方向进入第一个场地内部，由垂直方向出来，第二个任务是智能机器人可以分别顺着自己左侧的墙或右侧的墙行走，学生在明确任务后，就可以对机器人的行走路径做出分析，然后设计算法，编写程序，并进行机器人仿真。这种任务驱动方式的学习，效率比较高，在信息技术课上也经常使用。思维导图模板大纲

三、用心加工教材，使学生兴致盎然地学习 1.学科整合。信息技术课的内容能够与许多学科进行整合，比如跟语文、数学、英语、美术等学科进行整合。在Word软件的学习时，经常会用到语文书上的文章或学生作文进行加工处理；用电脑绘画时少不了要用到美术的构图原理、远近关系等知识。 2.贴近学生生活。运用贴近学生生活的素材进行教学，学生们学习起来觉得很亲切，愿意学，学习效率自然很高。在教学网页制作部分时，我从各班班主任那里要来许多照片，挑了一些做成幻灯片，上课时我让学生看着幻灯片回顾自己的小学生活，学生们很激动。、思维导图模板大纲

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