高中英语时态教案范文思维导图

随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。

文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物保存的各种自然因素和人为因素。在我国，由于受经济条件的制约，自然环境质量的恶化，加上人文环境的影响，文物劣化速度不断加剧，由于环境造成对文物毁坏的例子屡见不鲜，如石质文物风化、金属文物腐蚀、纸张酸度增加、壁(彩)画褪色等等。

文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。日用品坏了，可以再生产制造，文物却不同，它不能再生产，再生产出的东西不是文物，是仿制品或赝品，是没有任何文物价值的。文物一旦损坏，就永远不能复原。没有众多的文物史迹，文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。文物受损后再修复是被动性的保护措施，而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境，防治文物受损才是上策。保护文物环境，实际上就是保护文物古迹本身。整治环境不是一件小事，保护文物环境更不是一件容易的事，惟其艰难，需要文物部门付出更多的努力，同时也需要政府和社会的更多支持。所以，我们要好好爱护文物。

本单元话题——文物古迹(Cultural relics )历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭!本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。单元内容极具生活化，富有活力，体现了本套新教材的一个重要特征，即紧扣时代脉搏，富有时代气息。Listening 开门见山向我们介绍三个cultural sites，并要求根据所听内容熟悉各自的重要性，以及人们为保护这些文物古迹所采取的措施;Speaking则要求我们制作一个即将被送入太空的、内含能代表中国文化的五件物品的"cultural capsule"，让学生成为主体，充分发挥他们的思维、展示他们无限的想象力;Reading通过对俄罗斯城市——圣·彼得堡有关史实的介绍，以"A City of Heroes"为标题讴歌了圣市人们为保护历史文物和重建家园所作的一切;Writing进一步要求学生以主人翁的姿态致信报社编辑，反映当地文物古迹遭损受毁的情况，呼吁全社会行动起来，为保护人类文明遗产尽一份力。整个单元自始自终围绕保护代表人类历史与文明的文物古迹这一主线。话题反映了《课程标准》所提出的"向学生渗透人文理念和注重对学生文化意识的熏陶"要求，非常具有现实教育意义，教师利用素材不但可以传授英语知识，而且可以在教学过程中通过渗透的方式将文物保护知识有机地渗透于每堂课的课堂教学之中，培养学生爱护人类文明、保护文物古迹、热爱伟大祖国的思想品德。

1. Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions.

2. Topic：Talking about cultural relics, including ways of protecting them.

3. Word-formation："re + V."(eg. rebuild, replaced, recreate).

4. Key words and expressions：select, represent, in history, be kept as, give in(up), in ruins,

5. Structure (Grammar)：The Passive Voice (I) — The Present Perfect Passive Voice

6. Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways of

本单元要求学生除掌握必要的单词、词组和句型外，同时要求学生掌握一定量表达"提建议或劝告"的交际功能用语，以及现在完成时的被动语态。

通过本单元的学习，培养学生良好的"听、说、读、写"的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，完成任务，在此基础上鼓励学生大胆地根据各自的语言基础与能力，有个性地解决问题，就如何最有效地保护文物古迹提出独特的见解。

1)激发并提高学习英语的兴趣，乐于接受新鲜事物，勇于尝 试;体现课堂教学"主体者"的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养创造能力。

2)培养同学之间日常融洽相处的感情，乐于合作，善于与人分享喜好，培养正确的审美观和价值观。

3)培养学生具有良好的文明习惯，具有文物保护意识。

1)开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。

2)引趣激趣策略。创设多种情景(境)激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

3)任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，往往会使课堂教学产生事半功倍的良好效果。

4)循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生"跳一跳"摘到果子。

1)课前认真预习，利用互联网或其他媒体收集国内外文物古迹以及有关文物保护信息，课后能及时复习。

2)上课勤思考，多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上各种活动。

3)注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。

4)确立"学用英语相结合"的思想，用英语开展思维，分析(复述)课文、发表个人看法、提出独到的见解等。

1)了解文物古迹所折射出的不同时期、不同地区的特殊文化内涵。

2)培养学生良好的社会公德意识，树立文物保护意识。

语言教学的最终目的是培养学生的言语技能。根据语言本身的交际性原则，本单元教学紧紧围绕3P(Presentation—Practice—Production)教学环节，充分运用情景教学法、交际法、启发法等教学方法，让学生在学习过程中充分展示其所学知识。如针对本地区旅游业的不断开发给文物古迹保护所带来的负面效应，要求学生用英语表达如何采取相应的保护措施等。

本单元每堂课采用任务型教学，模拟真实生活中的任务，任务的设计注重由简到繁，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环;同时多样化的任务又由课内延伸至课外，不仅可拓展学生的知识面，更可培养学生的学习兴趣，从而提高学生综合运用英语的能力。

经常性地开展pair work、group work、class performance，培养学生的团体合作精神。

结构项目(Structure)为The Present Continuous Passive Voice;主要能力项目为Reading 和Writing，其中一个阅读正篇，两个Language Input, 要求学生学会阅读并在阅读中培养根据上下文或构词法理判断词义的能力，同时学会写信并在信中阐述问题的症结，发表自己的观点。拓展项目为如何运用高科技获取更多英语信息，提升英语学习，并探究科技为人类带来便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法。

二 教学目标(Instructional Objectives) 通过教学，学生能描绘一些日常用品(如第一课时的A Guessing Game 和Describing and Drawing)，发现一些问题，发表个人观点，努力解决问题(如第二课时的Problems and Solutions，Role Play和A TV Chitchat Program: Help is on the Way);能学会与他人交流和合作(如第三课时中的Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students);能学会寻找适当渠道解决实际问题(如第四课时中的A Letter of Complaint to the Headmaster);能自己学会学习，在学习中建立输入假设，在实践中验证假设，并最后修正假设(如第四课时的对The Present Continuous Passive Voice的学习);能懂得基本的一些学习策略，并运用这些策略提高在一定的context 中对一些较难词义的推断能力(如第五课时中的Word and Strategy);能运用高科技获取更多英语信息，提升自己的英语学习(如第三课时中的Story Sharing和第六课时的Essay Writing);能探究高科技为人类带来文明和便利的同时可能存在的负面影响以及消除这些影响的解决办法(如第五课时中的Talk about the advantages and disadvantages of cellphones, robots, computers etc.);能在研究性的学习中进行自我反思，培养公民意识、社会责任感和全球观念(如第五课时中的A Probe into the Cause of Teenagers’ Addiction to Cyber Café和第六课时中的To Be a Technology-driven Human or not to Be);能在不断的反思中领悟并懂得人类追求高科技的根本目的，倡导人与人之间的友爱和真情(如第六课时中的写给未来控制了人类的巨能电脑Q12 的题为Love is the Everlasting Topic of the World的信)。

Unit 9 (SEFC 1A) Notion Technology Topic Hi-tech Functional Items 1. Describe things 2. Expressing agreement & disagreement Structure The Passive Voice (3) The Present Continuous Passive Voice Tasks 1.A Guessing Game Describing things and how they work 2. Describing and Drawing Topic Touch 2. Role play Solving problems by giving opinions 3. A TV Chitchat Program Help is on the Way 4. A Project Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students 5. An Investigation Teaching and Living Facilities of the School 6. A Discussion Damage That Is Being Done to the Earth 7. An Interview Voice of Students 8. A Letter of Complaint 9. A Hi-tech Show 10. A Survey A Probe into the Cause of Teenagers’ Addiction to Cyber Café 11. A Debate To Be a Technology-driven Human or Not to Be 12. A Letter to Q12 Love is the Everlasting Topic of the World 13. An Essay Big Thing Moral Goals 1. Creative Thinking 2. Communication and Cooperation 3. Love and Caring 4. Environmental Protection 5. Social Awareness 6. Global Sense 三.教学设想(Teaching Assumptions) 在整个单元的教学中我们突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，适当拓展。在教学方法上坚持以Communicative Approach为主，辅以其他多种有效教学方法。充分运用任务型教学途径，精心设计各种任务，以任务为载体，搭建意义交流舞台，创设各种情景途径，创建各种情感体验机会。通过教学，进一步发展学生基本语言运用能力，激活学生的英语思维，保持英语的学习热情,使精心设定的Moral Goal 的完成能水到渠成。例如，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，发展学生与人沟通和合作的能力;激发学生对事物深入了解的探究心理，逐步养成研究性学习意识; 通过自主学习和社会调查，和与发展国家在科技方面的比较，了解社会，增强社会责任感((Social Responsibility)，强化祖国意识(National Awareness)，培养全球观念(Global Sense)。 1.话题拓展 (Extended Topics) 以Technology为主题，由中心话题衍生出六个Sub Topics, 分别是New Uses of Things, Problems and Solutions, Life in a Technological Era, Teaching & Living Facilities of the School, Controversy about Technology 和Attitude towards Technology。