五年级语文学习方法交流思维导图

1、我跨进店门，暗喜(没人注意)。我(踮起)脚尖，从大人的腋下(挤)过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算(挤)到里边来了。

2、急忙打开书，一页，两页，我像(一匹饿狼)，贪婪地读着。我很(快乐)，也很(惧怕)——这种(窃读)的滋味。《窃读记》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会(思考)，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事(编下去)，回过头来(品味)我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前(忽略)的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西(列个单子)。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人(同船而行)。一本你喜爱的书就是(一位朋友)，也是(一处你随时想去就去的故地)。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种(方式)读同一本书。《走遍天下书为侣》

1、第一组课文的主题是(我爱阅读)。

2、《窃读记》的作者是台湾女作家(林海音)，代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很(快乐)，也很(惧怕)——这种窃读的滋味。

3、《小苗与大树的对话》文体是(访谈录)，"大树"是指(季羡林)老爷爷。

一日无书，百事荒芜。(陈寿)

读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

读书有三到，谓心到，眼到，口到。(朱熹)

1、京口瓜洲一水间，(钟山只隔数重山)。春风又(绿江南岸)，明月(何时照我还)。这是宋代诗人(王安石)写的，表达了诗人(思念家乡)的情感。

2、(洛阳城里)见秋风，欲作家书意万重。复恐(匆匆说不尽 )，行人临发(又开封)。作者思念亲人的情绪是由(秋风)引起的。

3、山一程，水一程，(身向榆关那畔行)，夜深(千帐灯)。风一更，雪一更，(聒碎乡心梦不成)梦不成，故园(无此声)。"故园无此声"说明(作者思念家乡)。

4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才开花)，她却不一样，愈是(寒冷)，愈是(风欺雪压)，花开得愈(精神)，愈(秀气)。她是最有(品格)，最有(灵魂)，最有(骨气)的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少(磨难)，不管受到怎样的(欺凌)，从来都是(顶天立地)，不肯(低头折节)。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有(梅花的秉性)才好!

5、一条( 清澈见底)的小溪，终年(潺潺)地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那(长长)的(柔软)的柳枝，(随风飘动)着。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有两三枝特别长的，垂到水面上，画着(粼粼的波纹)。当水鸟站在它的(腰上唱歌)时，流水也(唱和)着，发出(悦耳)的声音。

1、第二组课文的主题是(游子们思念家乡)。

2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。诗中传颂千古的名句是(春风又绿江南岸)，(明月何时照我还)。这首诗是写景抒情

3、《秋思》的作者是(唐)朝的(张籍)。最能表达诗人矛盾心情的诗句是(复恐匆匆说不尽)，(行人临发又开封)。诗人抒情方法是(叙事抒情)。

4、《长相思》是一首(词)，(长相思)是词牌名。作者是被称为"满清第一词人"的(纳兰性德)。融写景与叙事于一体。

5、《梅花魂》的作者是(陈慧瑛)。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：①教"我"读唐诗宋词。②(珍爱墨梅图)③无法回国而哭泣④(郑重地送我"墨梅图")⑤临别赠"我"手绢。

6、《小桥流水人家》作者是(谢冰莹)，课题出自元代剧作家(马致远)的散曲《天净沙·秋思》。

7、"推敲"这个典故的主人公是(贾岛)和(韩愈)。

悠悠天宇旷，切切故乡情。(张九龄)

浮云终日行，游子久不至。(杜甫)

落叶他乡树，寒灯独夜人。(马戴)

明月有情应识我，年年相间在他乡。 (袁枚)

家在梦中何日到，春生江上几人还?(卢纶)

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 (刘著)

1、第三组课文的都是(说明文 )。我们了解到的说明方法有(列数字)、(举例子)、(作比较)、(打比方)……

2、鲸类中体型的是(蓝鲸)，目前仅存不到(50)头。鲸的生活习性包括鲸的进食、(呼吸)、(睡觉)、鲸的生长。

3、《松鼠》的作者是(法)国的博物学家、作家(布封)，他用40年的时间写出了36册的巨著(《自然史》)。

4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、(夹丝玻璃)、(变色玻璃)、(吸热玻璃)、("吃音"玻璃)。

5、"时时勤拂拭，(勿使染尘埃)。"

6、《森林报》不是(报纸)，而是(一本书)。它是苏联科普作家(维·比安基)的代表作。

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。

冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的"鱼"。当我一次次面临(道德抉择)的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的(是与非)的问题，(实践起来)却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得(道德实践的勇气和力量)。

2、花生的好处很多，有一样最(可贵):它的果实(埋)在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把(鲜红嫩绿)的果实高高地(挂)在枝头上，是人一见就生(爱慕之心)。你们看它(矮矮地)长在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出来它有没有果实，必须(挖)起来才知道。

1、第四组课文的主题是(生活中的启示)。

2、《钓鱼的启示》给"我"的启示是：道德只是个简单的(是)与(非)的问题，(实践)起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样(严格)的教育的话，就会获得道德实践的(勇气)和(力量)。课文中"我"心情变化的过程是：得意——(急切、委屈、沮丧)——(乞求)——无奈(依依不舍)。

3、与"通往广场的路不止一条"这句话类似的名言是(条条道路通罗马)。

4、《落花生》的作者是台湾作家(许地山)，笔名(落华生)。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、(收花生)、(吃花生)、(议花生)。其中(议花生)是重点描写。课文的中心句是："那么，人要做(有用)的人，不要做(只讲体面，而对别人没有好处)的人。

5、《珍珠鸟》的作者是作家(冯骥才),课文的中心句是(信赖，往往创造出美好的境界)。

6、成语故事"水滴石穿"的主人公是(张乖崖)，现在比喻学习或者做事只要有(恒心)，(坚持不懈 ),就能战胜困难，取得成功。

世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

1、中华汉字，(生动形象)。 传播文明，(盖世无双)。

2、在书法家的笔下，汉字更能生发出(无穷无尽)的变化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它们自身就有一种智慧的力量，一个(想象的)天地，任你尽情(飞翔与驰骋)。

1、第五单元是综合性学习，主题是( 遨游汉字王国)，它分两个板块，一是(有趣的汉字)，二是(我爱你，汉字)。活动计划一般包括活动(时间)、活动(内容)、(参加人员)、(分工情况)等。

2、"一个字，两张口，下面还有一条狗"打一字：(哭)，猜谜语的方法是(组合法)。"

3、"仓颉造字"只是一个(传说)，古代(仓颉)创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用(绳结记事)和(物语)表达和交流。

4、汉字的演变过程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隶书——(楷书)——草书——(行书)。

5、我知道的古代书法家有(王羲之)，他的作品《兰亭序》被称为"天下第一行书"。还有唐朝的(柳公权、欧阳询)和颜真卿。

1、这些年来，我少年时代听到的两种声音一直(交织)在我的耳际："精彩极了 ""糟糕透了";"精彩极了 ""糟糕透了"……它们像(两股风)不断地向我吹来。我(谨慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我从心里知道，"精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的(断言)有一个共同的出发点——那就是(爱)。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

2、时间(艰涩地)流动着，像沙漏(坠入)我(忐忑不安)的心房。

1、第六组课文的主题是(父母的爱)。

2、《地震中的父与子》作者是(美)国作家(马克·汉林)，故事发生在(洛杉矶)(地名)。父亲经常对儿子说的一句话是(不论发生什么，我总会跟你在一起),这是父亲对儿子的(承诺)，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。

3、《慈母情深》的作者是当代作家(梁晓声)。课文中的"我"拥有的第一本长篇小说是《青年近卫军》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是(冰心)。

4、《"精彩极了"和"糟糕透了"》的作者是(美)国作家巴德·舒尔伯格。

5、世界漫画集《父与子》的作者是(德)国的(埃·奥·卜劳恩)。

(关于诚信、孝敬、立志的名言警句)

兄弟(敦和睦)，朋友(笃诚信)。(陈子昂)

(孝在于质实)，不在于饰貌。( huán 桓宽)

爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。(《孝经》)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(诸葛亮)