高考作文备考复习策略思维导图

高考作文仅仅是高考语文中的一块内容,不可能分配到过多时间,因此时间的安排显得尤为重要。语文老师应当针对本班学生的实际情况,明确作文训练的重点,制定作文复习计划。以下几点是笔者训练中的分点,也是重点。

(1)审题、立意。要想写好作文,审题、立意是关键,许多学生文笔不错,却因审题偏差或立意不够新颖有高度而不能获得高分。审题和立意分散在每次作文训练中效果不明显,笔者主张用专门的整块时间专门训练,如将2011年全国各地的高考题集合起来,逐一进行点评,并不要求学生将作文写出,而是将自己对作文题的分析和作文的大致框架写出来,就能起到很好的训练作用。

(2)着眼大局,多方位训练。经过高一、高二的学习,学生一般都能写出一定水平的作文,而想保证学生考场写作水平发挥的稳定性,并稳中求升,就要有针对地训练。笔者认为,并不是每次作文训练都需要写出完整的作文,而可以是片段的训练,如描写景色,人物对话,论证过程等。如:训练景色描写,可以先让学生对照名篇像《荷塘月色》进行模仿描写,通过模仿体会名篇的布局和遣词用句,再根据自己的想法进行写作。

(3)收集资料,做到胸中有沟壑。我们看高分高考作文,往往引经据典,妙笔生花。要想做到自己写作时能够随时罗列出名人轶事和名言警句,自然离不开平时的积累。笔者要求学生看到别人使用的典故都要进行查阅了解,争取变为自己的知识。而笔者本人也会将大量时事及一些常见的论据总结归纳打印出来,发给学生。

高三作文训练就是为了复习迎考,为适应考试学生就应限时完成。并且,限时完成有助于学生高度调动积极性,激发灵感,让学生习惯写作的连续性,习惯一气呵成。事实也是如此,笔者在历年的高三作文复习课上发现,如果是布置作文课后完成,一部分学生会花费大量时间翻阅资料,写完之后改了又改再交上来,这些作文质量一般较好,但是考场上不可能有条件做到;而一些学生则是在交上来之前匆忙完成,马虎了事,根本没有起到训练的效果;还有学生反映平时写作没有压力,常常构思时还会走神,1个小时没写出几段话。因此,我常常限制时间,"逼"出学生的作文来。根据高考的做题安排,学生能用来写作的时间最多也就一个小时左右,因此我制定的时限也以此为准。这样缩短了时间,学生为了能够完成任务,往往一开始就能迅速静下心来,认真看题,构思,反而常能产生思维的火花。而这样的训练也可以帮助学生自己掌控写作速度,避免考场上匆匆结束作文发现尚有时间而后悔,或是时间没把握好作文没写完就必须交卷了。

二.作文训练要与学生共进退

以往都是老师布置,学生写作,而老师自己却很少动笔。这就像老师站在岸上教学生游泳一样,不能体会学生写作时遇到的困难,不知道学生哪些地方需要老师特别指导。因此在习作课上,我常常跟学生一起写作,并尽量从他们的角度思考问题。例如,2011年天津高考作文题:请从哈哈镜、望远镜、显微镜、三棱镜、反光镜中任选两种,以此为话题,写一篇不少于800字的作文。题目自拟,体裁不限,诗歌除外。按照笔者自己的思路,看到镜子首先想到的是这些镜子背后的寓意,而且题干中要求"任选两种",为什么不是"一种"或是任选不限种类呢?这个"两种"又代表着什么呢?正因为笔者自己亲身体验了学生审题的过程,对于指导学生如何发掘题干内容,从何种方面思考有了进一步的了解。在后来的作文批改时,我发现有的学生根本没有发现"任选两种"这几个字,而是仅以一面镜子的寓意进行阐述,而有的学生直接写了镜子的说明文,虽然不能说错,但是立意就有了高下之分,并且说明文一般都不是学生重点掌握的文体,写出来难免干涩。批改时发现的诸多问题与笔者自己审题时的思路一对比,笔者就能明白学生的问题出在哪里,应该如何指正了。

高考作文复习需要老师和学生共同的努力。学生在老师的指导下认真完成习作或是考场作文,老师也不能隔岸观火,要参与到其中,体会学生写作的过程,从而发现问题,及时帮助学生解决。

世间万物皆在变化之中，纷繁复杂的表象背后，是亘古不变的科学真理和人类对科学的孜孜追求——这个梦想让我们不囿于方寸之地，而是要仰望苍穹，将短暂微渺的生命融入壮丽开阔的世界中。

"让商业反哺科学，用科学成就未来"，带着这样的信念，一批为大众所熟知的科学家、投资人和企业家们搭起了梦想和现实之间的"最后一英里"——构成这"最后一英里"的并非冷硬的电缆和光纤，而是对科学的专注和对社会的关怀。

而未来科学大奖，旨在"启蒙科学精神、唤起科学热情，影响社会风尚，吸引更多青年投身于科学"。奖励在大中华地区做出杰出贡献的科学家，让科学家成为偶像和时代英雄;同时鼓励中国的年青人与孩童，以科学的态度和向往，闯进新世界，成为未来的脊梁，进而推动中国科学事业的发展，提升中国公民的科学素养，建立科学观。

"骑牛上学"，传承国学别走错了路

传承国学需要传承的是精神内涵，是文化素养，而不是形式主义。

从去年冬天儿子上幼儿园开始，只要有空，成都人李里就会牵上牛或者驴接送孩子，途中带孩子背诵古诗词经典，"沟通了人、物与自然，父与子的感情。"李里平时醉心国学，"我觉得，传统文化应该贯穿到我们的衣食住行当中。"而骑牛或者骑驴，在他看来，便是在"行"方面的尝试。

不得不说，我被这位父亲的爱子情怀深深感动，能够坚持上学、放学接送孩子，足以显现浓浓父爱。从爱子的角度，这位父亲是称职的，牵着牛或是牵着驴接送孩子，需要多大勇气?没有对儿子浓烈的爱是做不到的。但是，对于"骑牛上学"还是且慢叫好。

"骑牛上学"也罢，"骑驴上学"也好，在古时候没有丝毫问题，放在眼下这个交通环境里来说，显得格格不入。城市是拥堵的，城市是繁华的，在如今的城市里，有人牵着牛和驴，到学校接送孩子，很另类，这就容易引起围观，造成道路的拥堵，不利于交通疏导。对于城市的管理来说，不该宽容"骑牛上学"。

"骑牛上学"和传承国学没有半点关系。传承国学需要传承的是精神内涵，是文化素养，而不是形式主义。否则，按照这位父亲的理论，难道在传承国学的时候，我们的孩子都不能穿这个时代的衣裳了，难道都必须换上"长袍马褂"，必须留着"古代发型"吗?这岂不是十分可笑的事情!

我倒是觉得，让孩子"骑牛上学"，对于孩子来说，影响并不见得好。别的孩子都采用正常的交通工具，"骑牛上学"的孩子就显得十分扎眼和另类，在学校里是不是会成为被取笑的对象?如果是这样，必然会影响孩子的心理健康。想起一个极端的"国学传承人"，他每天都"穿着古代服装"乘坐公共汽车，结果很多人躲避得远远的。

如此传承国学，是走错了路子，不仅不利于传承国学，反而会让人们有了抵触情绪。

(一)从结构上来说，命题作文有三种类型：

(二)从形式上来说，命题作文有两种类型：

(三)从内涵上来说，命题作文有五种类型：

A、添加语素，构成语境

B、虚实结合，虚实相生

C、把握内涵，梳理关系

D.由表及里，揭示寓意