小学四年级英语上册教学反思思维导图

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅;

2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

1.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

1.这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知创造条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。

2.尊重了学生的个性特点。

1.对学生的语音教学点拨的不到位，例如would和you之间的连读，虽然自己在读的.时候注意到了连读，但在学生读的时候指导不到位，导致个别学生读成Idolike。

2.学困生不能正确运用句型。

1.在以后的教学中要加强学生的语音教学的渗透，为孩子的以后学习打下基础。

2.教师应注重要求学生把学到的知识运用于日常交际。在对话中，教师可以要求学生分角色表演，使学生体会到英语的有趣性。

1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅;

2.整堂课，能够做到"教师为指导，学生为主体，活动为主线。"比较充分的体现了学生的主体地位;

3.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源。

1.没有让学生好好练习单词的书写，只是让他们在课本上抄了一遍，导致部分基础不好的学生书写不过关，记不住单词的书写。

2.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。

1.在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

2.Let’sspell这种课型可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

1.本课新知的引入虽然是很老套的以旧引新，但恰到好处，切入的很合适，及时复习了旧知，激活了学生原有的知识储存，又建立了学习新知的桥梁，很好的建立学生的最近发展区。可以说简单，实用，而高效。

2、整堂课，能够做到"教师为指导，学生为主体，活动为主线。"比较充分的体现了学生的主体地位;

3.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅。

1.Let’sdo中的动作短语有些难，许多学生掌握不好。

2.评价方式有些少

1.对于Let’sdo中的动作短语可以采用分音节读的方式领读，然后反复操练，从而达到熟练的程度;

2.在以后的课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。

1.单词教学做到词不离句;

2.在单词教学中渗透语音教学，降低了难度;

3.单词教学注重情景性。

4.小组活动效果比较好，优秀的学生能够帮助学困生突破重难点。

1.部分学生对quiet发音不准，还需要进一步强调;

2.单词的操练有些单调;

3.本课时的课堂容量有点小;

1.对quiet发音还需要进一步强调，可以用分音节读的方法;

2.设计一些小游戏，增加单词操练的趣味性，巩固所学知识。

3.可以适当把B的单词拿过来描述任务的长相，像longhair,shorthair;