“写什么”比“怎么写”重要思维导图

×××：学校的午餐我没有什么太多的意见，但有时候的菜让我没有食欲。今天中午的菜是笋炒排骨与青菜炒蘑菇。笋炒排骨挺好吃，但是青菜炒蘑菇不好吃，最终饭是被我硬撑下去的。不管怎样，我还是要尽量适应学校的午餐，饿了还得吃呀！并不是每天的饭菜都不好吃，还是以填饱肚子为主。

×××：今天，我们吃了米饭、排骨、笋、青菜与蘑菇。对于这份午餐，我有点儿看不顺眼。青菜烧得很烂，排骨汤还行，有笋，但肉不行了，比较肥，我对于肥肉极其敏感，一丁点儿我都要挑出。所以，这顿饭我只吃了几口，把汤中的笋吃掉就完事。希望以后的午餐能好一点。

×××：今天中午，我们吃的是排骨和青菜，听上去，一荤一素还挺可口的。可是一看，哎，立刻有种营养不良的感觉。青菜，都不是新鲜的，颜色灰黄，吃上去，又油又软；排骨吧，倒是挺好吃的，就是量太少，一目了然，一盒饭里也就那么两三块肉，而且很小。一餐饭吃完，肚子只有半饱。每天放学回家，我都快饿死了。哎，学校的午餐真的不敢恭维啊！

×××：第三节课下课铃声响起，一群饿鬼嚎叫着"开饭啦！"冲出教室抢着饭盒。我收拾好了课桌，慢悠悠地走出去，拿了盒沉甸甸的饭，瞥了一眼，无奈地想："哦！排骨加炒青菜！为什么啊？"看着别人香喷喷地大口大口咽着饭菜，我吞了吞口水，再看看眼前的饭菜，仿佛别人都是山珍海味，而我却是残羹剩饭，但事实是——都是一样的！我扒了几口白米饭，嚼着嚼着，只好细细品味米的甜味。我的同桌胃口倒好，指了指我的那小盒排骨说："你要不要啊？"我摇了摇头，剪下来给了他。只见他美滋滋地拿去吃了。正发呆的我想起有一个学期我中午只吃几口饭，下午就胃疼，哎，饿肚子真可怕！想想中午没吃饱饭，也没让减多少肥，而且妈妈说我脸也没以前白皙，还浪费粮食，不吃午饭还真没多大好处呢！于是，我下决心剪开了那饭盒的塑料纸……

×××：上午第三节课下课之后大部分同学都是立即冲出门外抢饭盒，好像生怕抢不到饭吃的非洲难民似的，一个个都挤在箱子前，可怜的箱子啊都快挤破了，拿到饭盒的同学又有几个是不浪费饭菜的呢？浪费最典型的是张力扬。张力扬的嘴非常挑剔，他本来就瘦骨嶙峋，还挑食。他剪好饭盒之后胡乱吃了两三口饭，就说："别吃了，饭有什么好吃的，扔掉算了！"于是，这顿饭便算吃完了。我真想问"你不吃饭，那么这些年你都是怎么熬过来的呀？"有一个乖宝宝就与×××截然不同，那就是×××。×××算得上我们班的大胃王。每次我转头看×××，她都是津津有味地吃着，不一会儿×××就拿×××的饭盒来给大家"展示"一下，哇哦，三格全是空的，这样的饭盒在我们班简直是前无古人，后无来者啊，我又转头看×××，原来事实超乎我的想象，×××还在流着口水向×××要吃的，说："×××，给点吃吃啦……"天哪，我晕！

×××：午餐，这一短短的时光对我来说，是一种享受，因为上了三节课，美美地吃上一顿，别提多享受了。今天的菜是排骨炖春笋和青菜炒香菇。嘻，听着名字就流口水了吧！我迫不及待地一口一口地吃起来。吃到一半的时候，×××来了！唉，这该死的×××，又到我这来讨菜吃了。"梁，给块肉肉。好吗？""嗯？你怎么这么快又吃完了，下次，我一定要比你得快！"我望了望望×××那已经吃空的塑料盒子。"不可能！"×××说着，便拿着大勺子捞起一块肉就塞进了嘴里。这就是我的午餐时光，虽然总被某人抢食，但这也不很快乐吗？

×××：那天是各异蛋炒饭，全班同学都你拥我挤拿饭盒，我也快速拿饭盒。拿到饭盒，我心想赶紧吃完饭，然后去盛饭。我大口大口吃，嘴里实在塞不了，就喝口水，缓一缓，然后继续吃。我才吃完一格饭，就有人嘴里边嚼着饭，边排队去盛饭。排在队伍后面的对正在盛饭的说："少盛点，饭都快没了！"正在盛饭的同学则笃悠悠地答道："别急，我还盛好呢！"正在座位吃的恳求道："行行好，我也还吃够呢？"

×××："今天吃蛋炒饭啊！"哪天有人报告这个消息的话，那可不得了！同学们会拥向盛饭的箱子，抢着拿饭盒。这还只是一抢呢。还有二抢呢，同学们把饭大勺大勺地往嘴里送，嚼不过来，就舀了勺汤再勉强喝下去，再捶几下胸口，总算咽下去了。这是抢吃，还有抢盛饭呢！看×××吃完了饭，大踏步走到添饭的盒子那儿，拿起勺子把饭盒的三个格子填得像小山似的，等第二位同学去添时，发现已所剩无几，只得望盒兴叹。

这样的素材积累，是率性而为，有感而发，细节生动，语言活泼，学生很喜欢。

写什么比怎么写重要。当学生对写作的内容很感兴趣，你还需要对他们过细地指导吗？

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