教师法精品(七篇)思维导图

(试行)

一、考核内容

二、说明事项

第二条国家规定属于《教师法》适用范围的教师和教育教学辅助人员，适用本办法。

第三条教师应当忠诚人民教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，教书育人，为人师表。

第四条各级人民政府及其教育行政部门和其他有关部门、学校以及其他教育机构应当履行《教师法》规定的职责，采取措施，保障教师的合法权益。

第五条县级以上人民政府教育行政部门按其职责主管教师工作。县级以上人民政府其他有关部门在各自职权范围内负责有关的教师管理工作。

第六条凡从事教育教学工作的人员，应当具备《教师法》规定的相应学历，并依法取得教师资格。

第七条教师资格的认定、丧失和撤销，依照《教师法》、国务院《教师资格条例》的规定执行。

第八条各级人民政府及其有关部门应当制定计划，采取措施，提高各级各类学校教师学历达标率，并逐步提高小学教师中大专学历的比例，初级中学教师中大学本科学历的比例，高级中学教师和中等专业学校、技工学校、职业高级中学的文化课、专业课教师中大学本科以上学历的比例，高等院校教师中硕士研究生学历的比例。

第九条国家举办的学校以及其他教育机构应当根据有关部门确定的教师编制、教师职务结构比例，依照国家有关教师职务的规定，聘任相应的教师职务。

第十条教育行政部门所属的学校、其他教育机构的教师在教育系统内的调配，在不涉及迁移户籍的前提下，由教育行政部门实行统一管理。

第十一条省人民政府及其设区的市人民政府应当根据教育事业发展需要，合理安排师范院校整体布局和结构，按照国家规定的办学标准，保证师范教育经费，不断提高师范教育质量。

第十二条接受师范教育的毕业生应当按照国家规定从事教育教学工作，并实行5年服务期制度（不包括试用期）。未完成服务年限的，不得调离教学岗位或者辞职，但国家和省另有规定的除外。

第十三条县级以上人民政府财政、教育行政部门编制年度教育事业经费预算时，应当统筹安排教师培训专项经费。

第十四条县级以上人民政府应当加强教师接受继续教育的工作。学校和其他教育机构及其主管部门应当制定教师接受继续教育的培训规划和年度计划。教师进修院校应当不断提高教育质量。教师应当根据学校安排参加培训，接受继续教育，接受继续教育情况应当载入教师档案。

第十五条实行教师年度考核制度。考核的具体办法由省人民政府另行制定。

第十六条教师的平均工资水平应当高于国家公务员的平均工资水平。具体办法由省人民政府另行制定。

第十七条到乡村中小学校任教的中专以上学历的毕业生，其定级工资按省有关规定高定1档。

第十八条在少数民族聚居地、国家认定的贫困县或者省认定的贫困乡从事教育教学工作满10年，或者在其他地区从事教育教学工作满15年的教师，其子女报考本省师范院校的，录取时，享受省教育行政部门规定的优惠条件。

第十九条中小学校的公办教师，教龄满30年的，按国家规定退休后，享受其原工资100％的退休金待遇，其中参加了社会养老保险的，按社会养老保险的有关规定执行。

第二十条各级人民政府应当把教师住宅建设纳入城乡基本建设规划，采取措施，增加教师住宅建设专款，拓宽向教师提供住宅的渠道。

第二十一条教师享受当地国家公务员的同等医疗待遇。对符合省有关规定范围应当报销的教师医疗费必须及时予以报销。

第二十二条对实施《教师法》和本办法作出突出成绩的单位和个人应当予以表彰、奖励。

第二十三条鼓励和支持各地建立教师奖励基金。教师奖励基金组织应当制定章程，接受教育行政部门和其他有关部门的指导、监督。

第二十四条学校以及其他教育机构应当发挥教职工代表大会的民主管理和监督作用，教职工奖惩规定应当提交教职工代表大会讨论；解聘、辞退教师或者给教师行政处分前，应当听取所在学校或者其他教育机构工会的意见。

第二十五条教师因履行《教师法》规定的权利和义务而受到侵扰、侮辱或者伤害的，公安、司法机关应当按照《教师法》及有关法律、法规，对侵害人及时给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第二十七条接受师范教育的毕业生违反本办法第十二条规定的，或者违反本办法第二十六条规定在5年服务期内被解聘或者辞退的，由所在学校或者其他教育机构的主管部门根据其学历层次、完成服务期长短和培养费数额的一定比例（包括在校期间免缴的学费、享受的专业奖学金）追缴违约金。具体办法由省人民政府另行制定。

第二十八条县级以上人民政府及其教育、劳动、人事等有关部门，应当指定相应的职能机构或者专门人员，按照《教师法》第三十九条的规定接受教师申诉。

第二十九条国家工作人员、、，侵犯教师合法权益的，由其主管机关或者行政监察机关给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十条县级以上人民政府应当将实施《教师法》和本办法的情况列入目标管理考核内容，定期督促检查。

在这次活动中，我们学习了《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《环境保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规等。通过学习，使学校教师进一步提高了自己的法律意识，增强了师生的法治观念和法律素质。我在学习中也收益非浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：

根据学生的学习能力，幼师琴法课的授课形式可以分为快、中、慢等三种类型，对不同类型的学生授课内容及要求不尽相同，难易各异；对待差生要耐心指导做好示范，对待领会能力较强的学生要多多给予鼓励，让他们主动去练习新的内容。同时，还可以利用以老带新、以快带慢的方法，学生间互相学习，互相交流，在没有任何心理压力的情况下自我领会，这样，就可以逐步转化差生，达到应有的教学效果。

二、重现全面培养，进行多角度训练

三、找准难点，克服训练障碍

四、参与实践活动，提高自身能力

五、结语

在教师法制教育学习 过程中，我有以下几点体会：

教师的人格魅力来源于爱〔1〕,教师不仅要热爱、尊重学生,更应信任、宽容学生。不仅是学生的老师,也是慈爱的长者和学生的良师益友,教师不仅要关注学生的学习成绩,更应关心学生的思想品德和行为习惯,把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。教师要有博大的胸怀,容得下性格、脾气各不相同,兴趣、爱好互有差异的学生。营造一种民主、和谐、愉悦、宽松、互动的学习氛围。

师生之间每时每刻在进行心灵的交流,要强调学生动手实践和主动学习,不断提升学生的自信,为将来自立打下基础,学生还要掌握自学方法〔2〕,离开学校后,大量知识是要靠自学来获得的。教师的角色是指导者和引路人。根据学生的个体差异进行针对性的指导,因材施教,提升学生的医学素养,并形成积极的学习态度与思维方法。在人格上给学生充分的信任与宽容。

2对学生平等和理解,共享共创教学相长

教师人格的魅力来源于平等和理解。有一句名言叫"蹲下来看孩子u,教师要蹲下来和学生保持一样的高度,要善于使用"换位思考",在乎等和理解学生的前提下,才能创造更充裕的时间和空间去关爱学生,进行心灵的交流。让学生真正体验到平等、理解与关爱,得到感化、召唤、指导与建议。教师应尽量做到对全体学生都没有偏差,在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学习成绩的好坏和家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。只要对所有学生做到一视同仁、公平公正,老师也会深得学生敬重。

共享共创体现了师生关系的动态性和创造性,是师生关系的最高层次。教师要营造一种和学生"等高"的平等气氛,与学生共同体验和分享教学中的欢乐、成功、失望与不安,相互启发共同进步。教师作为"平等的首席",与学生一起共享知识和经验,理解和智慧。教师就不再会有"蜡烛燃烧了自己照亮了别人"的遗憾。师生的动态交往,互相沟通,互相影响,互相补充,达到共识、共享、共进。学生的个性得到全面展示,师生在不同层面上都有不同程度的进步,达到教学相长。

3教书育人,为人师表

教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。教师要有以教书育人为崇高的职责,教师应是一个具有高度责任感、不断探索、不断创新的有心人〔3〕。要坚持不懈地学习新的教育理念、教学技能和专科知识。面对信息社会的挑战,博采众长,融会贯通,学习最有价值、最具代表性、最能促进自己专业发展的知识,才能不断更新自己的知识结构、提升教学能力。在教学中始终用胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越;在挫折和困难面前,要学会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训。学生成长于这样的环境中,将会受益终身。

[摘 要]：道法教师的核心能力就是讲理。而道理能否说服人，不仅取决于其正确与否，理之彻底与否，思辨能力如何，其前提在于教师能否对于自己的专业角色进行恰当的定位。教师之所以为师，个人的教学专业素质不可缺少，这是我们专业发展的根本。在为人师表方面，思品教师更应当成为学生的楷模。我们除了明确自己的角色外还应该具一定专业的素养。

[关键词]：初中思想品德课 教师角色 素养

要提高学生的道德素质，道法教师须具备较高的道德素质和品格修养，这样才能使学生"听其言，信其道"，韩愈说："师者，所以传道授业解惑也"，这个"道"就是做人的道理，其中核心就是人的思想素质。学生的思想素质是教育成败的关键，关系到我们的民族精神和国家的未来。因此，政治教师的责任任重道远。"思想品德"重在"德"，以德感人、以德育人。新课程改革对思想品德教师提出了更高的要求。我们不再是教材的照本宣科者，不再是单纯课程知识的传授者，更不能做徒有职业教学技能的教书匠。

道法教师的核心能力就是讲理。而道理能否说服人，不仅取决于其正确与否，理之彻底与否，思辨能力如何，其前提在于教师能否对于自己的专业角色进行恰当的定位。

道法教师应当是马克思主义理论的学习者和传播者，政治情感的激发者与理论思维能力的培养者，道德理想的先行者和思想品德的塑造者，价值观念的引领者和时代精神的体现者，教学活动的引导者和学生发展的促进者，课程资源的开发者和建设者。这些定位无不清晰地透视出初中思想品德教师专业发展的基本素养和能力。教师之所以为师，个人的教学专业素质不可缺少，这是我们专业发展的根本。而且，在日常生活中不能一蹴而就，要不断地学习研究，不断地丰富自我。在为人师表方面，思品教师更应当成为学生的楷模。我们要用心灵与心灵沟通，思维与思维碰撞，情感与情感交融，智慧与智慧生成，生命与生命对话。只有这样，我们的思想品德课堂才能焕发出无穷的魅力，我们的学生才能因我们的付出而获得知识的收获，能力的提升，更重要的是感悟我们这个社会应有的价值取向和追求，在学习和实践中成长为时代所需要的好公民，同时也为他们享受美好的生活，造福社会奠定良好的基础。

作为一名道法教师，我认为我们除了明确自己的角色外还应该具备以下的素养：