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主办单位：石家庄经济学院出版周期：双月刊出版地址：河北省石家庄市语种：中文开本：大16开国际刊号：1007-6875 国内刊号：13-1217/F 邮发代号：发行范围：国内外统一发行创刊时间：1978 期刊收录：核心期刊：期刊荣誉：联系方式期刊简介《...

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经济学院精品(七篇)思维导图模板大纲

经济学院篇(1)

英文名称：Journal of Shijiazhuang University of Economics

主管单位：河北省教育厅

主办单位：石家庄经济学院

出版周期：双月刊

出版地址：河北省石家庄市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1007-6875

国内刊号：13-1217/F

邮发代号：

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1978

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经济学院篇(2)

浙江大学经济学院是国内高校较早创立的经济类院系之一。

学院源自1897年的求是书院和育英书院，1929年国立浙江大学正式设立经济学系，1999年原浙江大学对外经济贸易学院、原杭州大学金融与经贸学院等组建经济学院。

据2018年5月学院官网资料显示，学院设有4个系，24个研究机构，2个一级学科博士点，2个一级学科硕士点，5个本科专业。有专任教师89人，本科生1300余人，硕士研究生近300人，博士生200余人。各类成教学生近100人。并设有经济研究所、产业经济研究所、金融研究所

（来源：文章屋网）

经济学院篇(3)

北京大学经济学院是北京大学历史最为悠久的院系之一，也是我国综合大学中最早建立的经济系科。1902年，京师大学堂初设商学科，1912年北京大学创建经济学门（系），到1985年，经济学系改建为经济学院。一百多年以来，北大经济系科不断完善，在汲取西方经济学思想与方法的同时，也不断创建具有中国特色和风范的理论体系。深远的历史渊源，悠久的学术传统，一个世纪与时俱进的学术创造，值得所有经院人为之骄傲。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

经济学院篇(4)

学院坐落在风景秀丽的长春净月国家高新技术产业开发区。占地近60万平方米，总建筑面积近30万平方米。固定资产总值约8.9亿元，其中教学仪器设备总值3000余万元。学院建有现代化教学楼、图书馆、标准体育场和体育馆，设有数字化校园网络、大型电子阅览室、实验室、报告厅、实习实训基地等现代化教学设施。学院设有会计、金融等七个系，开设投资学、税收学等21个本科专业，在校生8000余人。

学院重视教职工队伍建设，师资力量雄厚。学院以优厚待遇从全国知名高校招聘教授、副教授和博士、硕士研究生，形成了一支具有较强教学、科研实力和高尚职业道德的师资队伍。学院现有专任教师400余人，其中具有副高以上专业技术职称的比例为43.8%，具有硕士研究生以上学历的占65.6%。学院有国务院政府特殊津贴获得者、吉林省教学名师、吉林省优秀教师以及取得博士生导师、硕士生导师资格的教师30余人。

建院十几年来，学院秉承"博学厚德，自强不息"的校训，坚持"一切为了学生发展服务"的办学理念。把立德树人作为根本任务，形成了注重实践育人，注重学生外语、计算机和写作能力培养，加强从业资格培训，支持和鼓励学生参加社会实践、大学生创业和社团活动。努力提高学生实践和动手能力的办学特色。学院坚持依法治院和以德治院相结合，注重强化教学管理，规范教学秩序，深化教学改革，提高教学质量，走内涵式发展的道路，积极培育为人师表、严谨治学的教风和乐学、勤学、会学的学风，形成了优良质朴的校风。

学院教学质量工程建设和教育科研成果丰硕。近三年来共获得省级教研立项63项、科研立项38项，教师在省级以上刊物480篇，出版教材13部。目前，学院有2个省级特色专业、2个省级实验教学示范中心、5门省级精品课程、18门省级优秀课程。

经济学院篇(5)

关键词：独立学院经济数学课堂教学教学改革

独立学院是我国高等教育创新的产物，在扩大高等教育规模，提高本科高等教育资源等方面起到了积极的作用。但是，近年来随着高校教育的扩大，独立学院的生源文化基础较薄弱，高深的理论学习对他们是一种障碍。

经济数学是独立学院经济、管理类专业的主要基础课，它涉及面广，内容多且知识抽象，一直是独立学院教学中的"老大难"问题。因此，如何认识经济数学在独立学院经管专业中的地位，如何提高教学的有效性就成为独立学院经济数学教学改革中的重要问题。

一、经济数学在独立学院经管专业中的地位和作用

经济数学是经管专业学习后继专业课的基础，要求学生具有扎实的数学理论基础和经济理论基础，未来能在金融证券、保险、投资、统计等经济部门从事经济分析、系统设计等工作。经济数学的学习有助于培养学生运用数学工具分析、处理、解决问题的能力，以及良好的数学素养和逻辑思维能力，提高学生素质。

二、独立学院经济数学课程教学存在的问题

1.独立学院学生的数学基础薄弱，一些学生对学习产生焦虑，对学习的兴趣不高，表现为缺乏自信心和主动性，这对教学质量的提高带来了困难。

2.教学模式陈旧，教学手段落后。在传统的教学中都是沿"概念定理例题"固定模式，理论的介绍缺乏实际背景的铺垫。在经济数学教学中有效地利用电化教学与计算机辅助教学等现代教学手段还很少。

3.缺乏相适应的教材和教学大纲。目前多数独立学院都选择与二本学院一样的教材，且教材内容与经管专业课程脱节，许多对经济研究有用的数学方法没有在教学中反映出来。独立学院学生基础较差，且参差不齐，而在教学要求上一般借用本部二本学院的教学大纲，这进一步加剧内容多与课时少的矛盾。为了赶教学进度，教师对一些重点内容在教学中难以展开，影响了教学质量。

4.师资力量薄弱。独立学院的教师队伍主要是自聘专职教师，虽然工作认真负责，但工作时间短，教学经验不足。另外兼职教师来源混杂，教学观念与方法容易与独立学院实际情况脱节。

5.教师知识结构不合理。能熟练掌握数学知识和经济学知识的教师少，大多数数学老师没有接触经管专业的专业课程，并不了解其教学需要，更谈不上数学课与后续专业课程的协调和整合，这样很难实现培养人才的目标。

6.学生的学习风气不浓。一些学生沉迷网络，对学习花的精力太少，特别对于抽象程度高、逻辑性强的经济数学，更不愿意学习。

上述现象在我院经济专业相当明显。为了适应现代教育的发展，培养具有较高素质的经济人才，必须对经济数学课程的教学进行改革。

三、独立学院经济数学课程改革的建议

1.转变教学观念。从经济建设和社会发展对人才的需求方面看，独立学院的人才培养应定位于"应用型"，其目的是为社会培养高技能人才。因此，独立学院经济数学课程的教学应以"适度和够用"为原则。掌握最基本的数学运算和利用资料进行运算的能力，让学生会运用所学数学理论知识解决一些经济问题。教学中应以学生为本，强调应用性、实用性，注重培养解决实际问题的能力。

2.制定和完善教学大纲和考试大纲，创造性使用教材。独立学院办学不长，大纲的制定还不够完善，针对性不强，大纲基本是套用本部二本学院的，不适合独立学院。独立学院的经济数学教学内容和课程体系的设置应以"淡化理论，加强应用"为目的，降低抽象推理的难度，删除一些定理的证明，将现代数学技术和方法融合到教学内容和课程体系中去。教材是教师和学生的共同依据，是联系教师和学生的纽带，而现行的几乎是"纯"数学的经济数学教材。教师在教学与经济联系比较紧密的一些数学概念，如：导数、弹性、边际、矩阵、概率等，多介绍应用举例，多介绍它们最初被联系的背景，让学生在学会应用数学的同时培养学生探索数学的勇气。

3.加强师资队伍建设。对经济数学，教师除了需要扎实的数学理论知识外，更需要的是熟悉经济和管理领域的知识。而现实中绝大多数的数学老师毕业于传统大学的数学系，没有接触过经管专业的专业课。因此，经济数学老师一方面要加强自身的学习，起码应当了解经管专业的专业课需要的数学知识。另一方面高校应有计划安排数学老师进修或培训，以便相互交流和促进，使得教师的知识能力结构和技术能力结构不断完善。

4.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学习深入、持久的动力之一。兴趣可以从两方面培养。一方面，在教学过程中穿插数学史的介绍，使学生容易理解知识的来源。对一些抽象的定义和概念，多结合具体的实例，如在讲解导数时，应注意其实际意义，使学生知道函数变化率在日常生活经常碰到，如：产品成本变化率、国民经济增长率、人口出生率等。另一方面，邀请国内外专家学者开设专题讲座，针对本专业中前沿及热点问题专题讲解，拓展学生的知识面。

独立学院经济数学的教学改革是一项长期系统的工程，应在教学中不断探索，在教育观念、教学内容等方面全面改革，突出课程改革这个重点，在以"学会，够用"的基础上，培养有较强能力的应用型人才。

参考文献：

［1］曾云辉.高师院校独立学院经济数学教学改革初探［J］.中国电力教育，2009.

经济学院篇(6)

（一）学生高中知识基础较差在高考招生中，独立学院为本科第三批，总分相对较低，并可以适当降分录取。这就导致独立学院的学生高中知识基础较差，特别经济学类的专业大多招收的是文科生，数学基础相对更差，而在宏观经济学里面有很多公式的推导，使得学生学习起来有困难。基础知识较差的原因大多是学习习惯和学习方法的问题，这很难在较短的时间内改正，所以很多学生对宏观经济学的学习感觉难跟上，听不懂。

（二）学生综合素质较高，学习新生事物能力较强独立学院的收费较高，所以能上的学生大多家庭条件较好，家长一般对教育比较重视，学生思想活跃，情商高，兴趣广泛，大多有文艺特长，对计算机、网络技术等非常熟悉，善于利用现代技术学习。对自己感兴趣的事物有很强的探索和求知的欲望，讨厌刻板的理论学习。

（三）学生学习习惯和学习方法欠缺，缺乏刻苦精神学生在高中阶段没有养成较好的学习习惯和学习方法，自控能力较差，在大学缺乏监督和制约的情况下，学习习惯很难改正，导致学习事半功倍，学习效果不显著；学习方法也缺乏灵活性，由于习惯了高中的填鸭式的学习方法，在学习上缺乏主动性，不会自己总结和解决问题，严重依赖教师。此外，由于家庭条件较好，学习上缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题往往不愿深究，考试前临时抱佛脚。

二、提高宏观经济学教学质量的方法探讨

针对以上独立学院学生的特点，在宏观经济学的教学中，我认为应该扎实基础、加强课程教学的互动、培养学生的学习兴趣、激励学生主动学习的学习精神。这样才能从根本上改变独立学院学生对宏观经济学的畏难态度，使学生真正把宏观经济学学好

（一）扎实基础知识

主要体现在数学和经济学原理两门课程上，在大一的高等数学的学习中应该拿出相当的时间复习高中的数学知识，另外，在高等数学的学习过程中还要使学生不但知其然而且知其所以然。这样既可以提高学生的兴趣，又可以打实基础。在经济学原理的学习过程中，要通过各种手段，例如案例教学、实际问题分析等培养学生对经济学的兴趣，使理论和实践相结合，才能培养他们学习的信心和动力。

（二）加强案例教学

宏观经济学是一门实用性很强的课程，因为宏观经济学的产生和发展都是源于历代经济学学家对经济现象的解释和经济问题的解决。因此，在教学中，应该将经济理论和历史或现在的经济现象联系起来，培养学生分析问题和解决问题的能力。这和独立学院的学生注重实用性的特点是想符合的，通过形象的各种实际案例可以将抽象的理论转化为生动的现实问题，逐步培养起学生的学习兴趣和学习动力，建立起正确的经济学思维模式

（三）创新教学手段

在教学方法上，也不能单一的利用教授法，这样难免使学生感到枯燥，失去学习兴趣。而应该充分理由学生知识面广、才艺突出、对计算机和因特网的熟悉来创新不同的教学方法，例如：对于通货膨胀的学习，可以让学生去采访自己的亲朋好友的通货膨胀经历，然后用小品的方式呈现出来，既可以发挥学生的特长，又可以提高学生的主动性；对失业问题的学习，可以让学生在互联网上查找典型国家的失业率指标，然后用PPT的方式进行演讲；而对于国民收入决定理论这样理论性比较强的章节，就可以通过课程提问的方式互动，多做练习，多多激励和表扬学生，提高学生的学习信心。总之，不能采取单一的教学模式，要根据不同章节的特点，相应的选取合适的教学方式，使学生不感到枯燥，提高学生的学习效率。

（四）完善激励制约机制

独立学院的学生普遍自制能力较差，逃课现象比较突出，上课不专心听讲。对于宏观经济学的学习也同样如此，因此，在宏观经济学的教学上面也要在制度上对学生形成良好的制约。例如，在上课时，对积极互动发言的同学加平时学分，对上课玩手机不认真听讲的学生和迟到旷课的学生减平时学分，对旷课严重的学生给予退课处理等。通过奖惩两方面的作用，从外部起到激励和制约的作用，并转化为内在的学习动力。

三、总结